人教版一年级上册 20课小熊住山洞.docVIP

人教版语文 一年级上册 20 小熊住山洞 【设计意图】 1、本设计符合低年级学生的年龄特点，让学生在兴趣中识字，并教给他们识字方法。 2、创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。 3、让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。 【教材分析】 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇连环画课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，它们始终舍不得砍树，多少年过去了，它们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显：符合儿童的心理特点。因此在教学中应采用图文对照的方法学习课文。通过朗读感悟林中环境之美和小熊一家的行为之美。 【教学目标】 1．认识十个生字，会写三个生字，随字认识偏旁“石”。 2．正确地朗读课文。 3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。 【重点难点】 重点：会写生字，能有感情地朗读课文。 难点：在阅读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 【教学课时】2课时 【教学准备】 词语卡片、小动物头饰、PPT课件。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，你们看， 出示课件：森林图片 看到这么美丽的森林，你有什么想说的吗? 这样美丽的地方，小熊一家就住在这里。 板书：小熊住 只不过小熊一家住在山洞里。 板书：山洞 那么小熊一家为什么住在山洞里呢?你想不想知道其中的原因? 二、整体感知 1．提出要求。 1 自由读课文，圈出生字。 2 给课文标出自然段。 2．同桌合作学习。 1 把圈出的生字互相读一读。 2 把课文读通顺。 3．指名分自然段读课文，其他同学认真听，读后进行评价。 三、识字学词 1．出示生字词，学生自由读。 zào kǎn jiēmǎn shě nián zhí dòng shù lì 造房子　 砍树　 结 满 舍不得　 一年　一直　动物　 一束束　 美丽 2．指名读。 3．去掉拼音，再指名读。 4．开火车读。 四、识记字形 1．出示单个生字，再读。 2．师：这些生字你能想办法把它们记牢吗? 四人一组说说你是怎么记的 3．集体交流，教师相机引导。 1 出示“砍”。 a．可引导学生采用换偏旁的方法来记。 吹—砍 shí zì páng b．相机学习新偏旁“石”。 教师在黑板上贴出： 石 告诉学生人们最早砍东西的工具是石头做的。 c．书写“砍”字。 2 出示“造、舍”。 可引导学生采用熟字加偏旁的方法来记。 告—造　舌—舍 3 出示“动”。可引导学生采用熟字加熟字的方法来记。 4 出示课件：让学生根据画面，想一想，猜一猜。 a．水满了溢出来了。 满 展示字的演变过程： b．用绳索把木柴捆起来。 束 这个字的演变过程也很有意思，让我们一起来看看： 5 区别“直、真”。 歌诀记忆：有脚真开心，无脚直犯愁。 6 笔画记忆“净、丽”。 五、巩固识字 1．游戏巩固识字。 给下列字加一个偏旁组成新字，并组词。 告— 吉— 欠— 云— 2．做“找朋友”的游戏。教师出示图片，学生举词卡，读词卡。 3．同桌两人抽读生字卡。 4．把生字打乱顺序，全班齐读。 六、写字指导 一 指导学生写“年”字 1．观察占格：请你观察田字格中的“字”，认真看每一笔的占格。 2．教师指导，出示课件：年。重点指导第四笔。 竖要短并要稍向左斜 3．教师范写。 4．学生练写，教师巡视。 5．写字展示，评议交流。 二 指导学生写“左、右”两个字 1．“左”与“右”对比指导。 注意：横长撇则短，横短撇则长 2．学生练写，评议交流。 七、课堂小结 师：这节课同学们通过努力认识了十个生字，还学会了一个新偏旁，而且还认真书写了“年、左、右”三个字，可真了不起。下节课我们再继续学习。 第二课时 一、复习词语 师：今天，我们继续学习《小熊住山洞》。 齐读课题 昨天，我们认识了一只可爱的小熊，并且认识了不少生字 出示课件 ，这几个字你们还认识吗?那我们来开开小火车，看看谁最棒! 二、学习课文 1．谈话导人：你们表现得可真棒!看，小熊一家来和你们见面了。请同学们想想小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢? 2．揭题。师：是啊!住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。指读熊爸爸的话。 3．带着问题自读课文。 学生轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子里了吗?你是从课文哪个自然段知道的? 1 学习课文第七自然段。 a．指名读。 b．自由读。从哪个词能看出小熊一家没有住到房子里? 引导学生感悟“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直说明他们不愿意砍树的决心，要读得重一些