人教版一年级语文下第六单元王二小教案.docVIP

课题：王二小 设计理念：教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。小学一年级的学生，认知水平较低，课堂上注意力集中的时间较短，因此，教学方式的灵活多样和趣味性非常必要。这一课在设计上体现了以下特点： 1、借助图画识字，既提高了学生的识字兴趣，又分散了教学重难点。 2、所创设的情境适合少儿心理，富有教育意义，能吸引孩子主动地参与到学习当中。 3、读写结合，注重培养学生的语言表达能力和良好的书写习惯。 学习目标： 1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。 ２、正确、流利、有感情朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 ３、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点和难点： 体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。 教学准备：多媒体课件、生字生词卡片、课堂检测题 教学时间：2课时 教学过程 ： 第一课时 （创境导入、整体感知、借图识字、课堂训练） 一、创设情境引入 1.出示课件“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。 说说：这首歌唱的是谁？ 2.板书课题，学生齐读。 3.简介课文背景。抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织。 （设计意图：由于学生对王二小并不了解，所以在上课伊始，通过创设情境，让学生对王二小有一个初步的认识，激发学生的情感，为下面的课文学习做好铺垫。） 二、整体感知课文内容 1、点击课件出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （设计意图：营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 2、自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 三、借图识字，理解图意 1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么? 2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。 图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。 图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。 图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。 假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。 （设计意图：小学生对图画比较感兴趣，借助图画识字既能提高学生的识字兴趣，又分散了教学难点，达到了事半功倍的效果。） 3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。 4、 朗读（合作练读，共同进步。） （1） 分自然段指名朗读，检查字音是否准确,互相评价。 （设计意图：检查学生的读书情况，以便于有重点的指导字音；引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） （2） 找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （设计意图：通过找与课文相对应的段落，检查学生对课文及图画内容的理解程度；让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） （3）画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （设计意图：这一 练习，有利于训练学生的思维能力和语言表达能力，让学生做到手脑并用。） 四、课堂训练 1、 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。 王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敌人被八路军消灭了。 八路军把＿＿＿＿＿。 （设计意图：适当设计句式的训练，提高学生的说话能力，并为以后的句子学习与运用做好准备。） 2、写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） （1） 出示要写的字王、边、进，指导认读。 （2） 观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 （ 3） 重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） （ 4） 指导学生描红，提示学生注意笔顺。 3、 展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （设计意图：融书写、观察、评价于一体，提高学生的识字能力。） 课堂检测： 第二课时 （复习导入、研读读文、创造性复述课文、升华情感、选读课文、拓展延伸） 一、 复习导入 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，