太阳能（五、六年级）.docVIP

太阳能（五、六年级） 能力要求： 了解太阳能是一种不会竭尽、可转换的能源 观察日地相对位置的变化造成影子位置和面积的变化 学习使用罗盘定向 学会使用温度计监测物体温度变化 观察不同环境下的太阳能转换器 比较能源转换器的温度变化量与变化率 设计太阳能热水器与被动式太阳能空间加热器 运用相关数学方法 熟悉与太阳能和能量转换相关的词汇术语 运用科学思维方法，进行探究和解释：观察、沟通、比较、组织以及表述 探究的科学 发展学生动手和理解科学探究的能力 ·提出问题，设计并通过科学探究活动回答问题。 ·使用工具收集、分析、解释数据。 ·用数据构建合理的解释。 ·在科学探究活动中使用数学。 理解科学家使用不同的调查方法和工具，利用证据和知识去解释世界。 活动-1 太阳轨迹追踪 实验目的： *在学校日里，观察、比较太阳的影子 *使用罗盘进行定向 *比较总结太阳的位置与投影的方位与大小 *运用科学思维方法，进行探究和解释：观察、沟通、比较、组织以及表述 实验材料 粉笔 教学建议： 1.了解学生对影子的认识，可以提问： *影子是什么？ *形成影子需要什么？ *你一直都有影子吗？ *如果你站在一个地方整天不动，你的影子会怎样？ 2.记录影子 指导学生一人站立不动，另一人在地上用粉笔描绘出影子的轮廓 实物图），注意描绘出站立双脚的位置，以便过段时间再次站立到原处 3.思考会发生什么 告诉学生过会还有回到户外现场，站立到原来的位置，请他们思考影子将发生什么变化，让学生把想法记录下来 4.再次观察影子 3-4小时后，再带学生到户外原来地点，站立到原来位置，观察影子的变化，比较完毕后回教室讨论 5.讨论变化的影子 提问学生他们观察到什么变化，突出强调形状和方位的变化，可以提问：为什么你影子的形状和方位发生了变化？ 学生应认识到太阳位置的变化导致影子形状与方位的变化。让学生预测在日落前影子的变化，并让他们记录最新的观察结果 6.介绍罗盘 *讲解罗盘的基本原理以及如何使用 *演示如何使用罗盘定向 *学生练习使用罗盘 *利用罗盘给影子记录仪定方向（扩展对影子的认识） *追踪一日的太阳轨迹 活动-2 加热地表 实验目的： *熟悉测量温度的工具摄氏温度计 *测量并比较阳光下和阴影中的温度 *对比不同性质的地表物质的温度变化量与变化速率 *运用科学思维方法，进行探究和解释：观察、沟通、比较、组织以及表述。 实验材料： 温度计、硬卡纸、铅笔、透明胶带、时钟或手表、沙袋、陶土袋。 教学建议 1.告诉学生测量温度的工具与公制测量单位，介绍将从事的室内外测量活动 2.介绍室内温度测量挑战 让每组学生测量出书桌上的气温，然后让学生找出比这温度更热或更冷的地方，让学生 告诉学生精确读数的重要性以及正确方法，配合演示说明 介绍如何记录温度 讲解室外测量温度的注意事项，演示操作过程 告诉学生，在阳光下每分钟读数1次，共5分钟，在阴影里也一样，然后记录下最接近的数值 记录初始温度 即外出前的室内温度，让学生测量并记录 计算温度变化 返回教室后，要学生计算5分钟后温度的变化，并提问： *需要多少时间温度别达到最高和最低？ *当太阳落下后，室外温度会怎样变化？ 5.加热不同的物质，如水、岩石、矿物、沙子、空气等，可以提问学生： *在阳光下，不同的物质会怎样？ *各种物质的温度变化一样吗？ 提问： *把容器放置在阳光下，各种物质得到的太阳能量一样多吗？给学生解释：来自太阳的光和热叫太阳能，太阳能到达地球加热了地球物质，这个过程就是能量转换 6.分别测量不同时间沙子和水的温度变化 提醒学生严格按照时间规定操作，确保实验的可对比性 *测量阳光下温度 *测量阴影里温度 *根据数据分别绘制在阳光下和在阴影里的温度变化曲线，让学生记录下结果 *既然各种物质接受了等量的太阳能，那为什么各自温度不同？ 7.引入散热器概念 解释水的特性，如果要升高1度温度，水要比干燥沙子或土多需要5倍的热量。如果热量一样，则固体物质升温要比水快，而水则能保持热能更长久，冷却的更慢。 能接收或吸收热量且释放热量缓慢的物质叫散热物质，水就是这样的物质之一。 活动-3 太阳能热水器 实验目的 *对比黑色与白色太阳能热水器的效果 *对比有盖子与无盖子的太阳能热水器的温度变化 *对比描述热水器的表面积与温度变化的关系 *将上述关系绘制成图表 *运用科学思维方法，进行探究和解释：观察、沟通、比较、组织以及表述 实验材料 硬卡纸板、1/4升容器、1升容器、直径17CM黑色塑料圆片、直径17CM白色塑料圆片、直径28*28CM黑色塑料片、直径28*28CM白色塑料片、温度计、时钟或手表。 1 教学建议； 1.设定问题：*如何利用太阳能加热水？ 2.介绍集水器，告诉学生太阳能热水器常用的集热器，展示黑色、白色塑料片，解释它们在探究活动中的用