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基于情境教学的高职英语课程设计研究 　　摘 要 随着中国经济的高速发展，中国的对外经济文化等方面的交流越来越频繁。英语是世界上运用最广泛的语言，必然成为人们进行各种沟通的有效工具。作为培养一线应用型人才的高职院校成了培养英语人才的重要基地，但是，现阶段高职英语教学存在种种弊端，应进行基于情境教学的课程改革，从而有效提升高职英语的教学水平。 　　关键词 情境教学 高职 英语 课程设计 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.039 　　Vocational English Course Design Studies Based on Scenarios Teaching 　　LIU Yanping 　　（Hunan Financial amp; Industrial Vocational Technical College， Hengyang， Hunan 421002） 　　Abstract With Chinas rapid economic development， Chinas foreign economic and cultural exchanges and other aspects are more frequent. English is the worlds most widely used language， it is bound to become an effective tool for people to carry out a variety of communication. Vocational college as an important base to train English talents， but， at this stage the presence of English teaching drawbacks， should be based on situational teaching curriculum reform， so as to effectively improve their vocational English teaching. 　　Key words scenarios teaching; vocational; English; course design 　　1 情境教学法概述 　　1.1 情境教学法的概念 　　作为一种新式教学法，情境教学法最大的优势就是打破了传统的刻板教学。教师在教学的过程中使用情境教学法可以有目的地创设一种场境，这种场境一般带有较为浓厚的情绪色彩，而且比较形象和生动，在这样的场境下学生容易产生一种积极的态度体验。学生在教师有目的的引导下能够很好地理解教材从而掌握所学知识并能灵活运用。情境教学的核心在于激发学生的情感，教师在运用情境教学法的时候需要有丰富的社会和生活体验，同时还需要发挥创造性对这些经验进行提炼加工。在我国的高职高专教学中，教师经常采用的情境教学法主要有课堂游戏、角色扮演、诗歌和课文的朗诵、影视欣赏、社会体验、旅游等。总体来讲，情境教学法将教学内容融入了具体的情境之中，和传统的教学方式相比，这种教学方式能够更好地对高职高专的学生产生潜移默化的影响。 　　1.2 情境教学法的特点 　　情境教学法主要以学生为中心，教师的主要任务就是立足于学生未来工作的实际需要传授应用性比较强的知识。在情境教学中，学生面对的是一种相对真实的环境，需要解决的是现实性的问题，所以情境教学法不仅有助于学生理解书本上的抽象知识，能够对知识的技能目标进行掌握，而且还能够激励学生培养创造性思维，激发学生在真实环境中解决问题的欲望。总体来讲，情境教学法由于设立了真实的教学情境，不但学习内容比较具体，学习方法灵活多样，而且学习效果也比较好。 　　2 情境式教学法对高职英语课程学习的作用 　　2.1 情境教学法符合高职高专类院校的课程教学目标 　　在目前大多数高职院校通用的《高职实用英语综合教程》中，其教材特色是提倡学生进行自主性学习，让学生成为学习的主体，引导学生主动进行创造性的学习。同时教师要充分发挥主导作用，正确引导学生进行学习。也就是说，高职英语课程目前的教学目标是要改变以往传统的教师讲、学生听的模式，进而以实用为目的，结合实际情况充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设各种现实情境让学生能够更好地使用英语。从这个角度上来说，我国高职院校在英语教学课程设计思想是和情境式教学模式相符合的。 　　2.2 情境教学法有利于高职高专类院校人才的定向培养 　　我国的高职高专类院校在人才培养方向上始终坚持以培养实践应用型人才为主，也就是说