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第三单元 图形的运动 单元教学目标： 1、通过观察、操作等在方格纸上认识图形的旋转，体会图形旋转的基本要素，能在方格纸上将简单的图形旋转90o。 2、通过实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。 3、能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，并运用它们在方格纸上实际简单的图案。结合欣赏和设计的图案，感受图形世界的神奇。 单元教学重点、难点： 1、通过观察、操作活动，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。 2、能在方格纸上经历一个由简单图形平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程。 单元教学课时： 1、图形的旋转（一）……1课时 2、图形的旋转（二）……1课时 3、图形的运动……2课时 4、欣赏与设计……1课时 5、练习三……1课时第一课时 教学内容：图形的旋转（一） 教学目标： 1、结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心，顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转基本要素。 2、能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。 教学重点、难点： 1、进一步认识图形的旋转变换，探索其特征和性质。 2、能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。 教学过程： 一、设置情境，引入新课 1、教师拿出一个钟表，让学生仔细观察钟表，说一说看到了什么？ 2、学生观察讨论，指名说一说。 3、教师：同学们观察得很仔细，除了看到钟表上的时间和钟表的形状外，还发现了表针旋转的现象。在现实生活中，还有很多旋转的现象，这一节课我们就一起来学习图形的旋转。 4、板书课题：图形的旋转（一） 二、自主探索，合作交流 1、教师出示日常生活中几种常见的旋转现象的图片。让学生对旋转有一个初步的认知。 教师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切的钟表开始研究图形的旋转现象。 2、出示钟面 观察钟面，说说时针、分针、秒针是怎样旋转的。 （1）时针、分针、秒针都是绕着中心点旋转。 （2）时针、分针、秒针之间在钟面上的旋转有什么关系。 （3）小结：分针旋转一周是l小时，时针旋转l大格是l小时，旋转的角度是30o；时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向，相反的就是逆时针方向。 3、出示高速路口收费站图片 （1）先观察图中的横杆分别是怎么样旋转的； （2）与同伴交流。 （3）教师引导： 当车辆驶离收费站时，横杆是逆时针方向旋转的，旋转了90o。 当车辆驶来收费站时，横杆是顺时针方向旋转的，同样也是旋转了90o。 4、那么这两次的旋转过程能不能详细的叙述一下呢？同桌互相说一说。 5、小结：明确旋转的要素。 我们描述了这两次的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数） 板书：旋转中心 方向 角度 6、探究旋转的特征和性质。 （1）问题： 在旋转前后，横杆发生了什么变化？你是怎么判断旋转的角度的？ （2）小组之间互相谈论，教师巡视，指名学生回答。 （3）小结：图形的旋转，不改变图形的形状和大小，只改变了图形的位置。 三、课堂练习 完成课本“画一画”。 1、引导学生观察线段旋转前后长度是否变化。 2、绕点不同，方向不同的旋转有什么不同。 3、指名学生板演，其余画在课本上，并且强调作图一定要规范。 四、巩固练习 过程与要求： 1、学生先独立思考，完成练习。 2、小组内交流想法。 3、教师巡视，指导帮助学困生。 4、集体订正。 四、课堂小结 让学生说说本节课学到了什么知识。 五、布置作业 同步练习册P18第一、二题。 板书设计 图形的旋转（一） 旋转三要素：旋转中心 方向 角度 第二课时 教学内容：图形的旋转（二） 教学目标： 1、通过实例观察、操作等，在方格纸上认识图形的旋转，进一步体会图形旋转的基本要素。 2、能在方格纸上画出一个简单图形绕图形上的某个顶点旋转90o后图形。 教学重点： 1、清楚描述旋转的过程。 2、正确一个简单图形绕图形上的某个顶点旋转90o后图形 教学难点： 正确一个简单图形绕图形上的某个顶点旋转90o后图形。 一、创设情境，回顾旧知 1、教师：通过上一节我们对图形的旋转的初步的了解，你能举出生活中还有哪些是与旋转有关的例子吗？用手势比划出顺时针方向和逆时针方向。 2、请学生举手回答。 3、在描述图形的旋转过程中，我们要讲清楚什么？ （强调旋转的三要素） 4、揭示课题，板书课题。 这一节课，我们继续学习有关图形旋转的知识。 二、探索图形旋转90o，培养学生空间观念 1、出示课本例1。 画出图中的小旗绕点M顺时针旋转90o后的图形。 （1）谁知道绕点M