小学小学一年级数学数的世界评析.doc.docVIP

“数的世界”课堂实录与评析 九江实华学校 孙建民（执教） 九江实华学校 张 梅（评析） 教学内容： 九义教材北师大版五年级上册 P2-3 二、 教学目标： 结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。 教学重点： 探索找一个数的倍数的方法 四、 教具准备：1．课件 2．学号卡片 五、 教学过程： 　　㈠ 【点评】：着眼于数字从生活中来，体会数字在生活中的实际意义，特别是负数的实际意义，在比较中认识自然数和整数，使对数的认识进一步系统化，并在活动中，了解自然数、整数的特点，渗透集合思想。 ㈡……………… 师：说得很好，下面请同学们来试一试：同桌之间互相说一说，（学生之间互动、教师参与） （课件展示练习： 1、 15×5=75 14×6=84 25×4=100） 2、判断： （1） 3和6是因数 （ ） （2） 30是倍数 （ ） （3）因为1.5×4=6，所以6是4和1.5的倍数 （ ） （在处理判断题（1）和（2）时，一定要说为什么，如：30是1和30的倍数，还可以说是2和15、3和10，5和6的倍数） 师：我们知道，除法是乘法的逆运算，谁能根据这道乘法算式（4×5=20）写一道除法算式？（生：20÷4=5 或20÷5=4） 师：在这道除法算式里，谁来说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 生甲：( ) 生乙：（ ） 师：谁还想说？好，既然大家都想说，就请同桌之间互相说一说（学生互动） 师：（指着4×5=20 、20 ÷ 4=5）倍数和因数的关系，会因为乘法算式改写成除法算式而改变吗？ 生：（不会） 师：说得很好，下面有一道题要考考大家。 【点评】：利用乘法算式认识倍数和因数，比老教材的认识过程显得简单，学生更易理解接受，本节课利用4×5=20这道算式，理解倍数因数的含义，学生很容易就掌握了，再利用注意的两点和三道反例，把老教材中的难点很轻易地突破，特别是判断题3中的拓展，进一步开拓了学生的思维，为后面因数的个数的学习打好了一定的基础，从乘法算式到除法算式的转变也很自然，整个过程培养了学生之间的互学习惯。 （课件展示）：1、找一找，谁是7的倍数？ 是7的倍数 师：请同学们独立完成。（学生独立完成） 师：谁来说，（生回答，根据学生的回答点击课件，出示答案14、77 师：你能说一说，为什么14、77是7的倍数吗？ 生：（ ）根据学生的回答，点击课件，出现： “14÷7=2 77÷7=11” 7×2=14 7×1=77 师：说得真好，那谁又能说一说，17，25为什么不失7的倍数？ （因为17 ÷ 7 = 2-------3） 师：7的倍数出了14和77以外，谁还能说几个？ 生甲：21 生乙：28…… 师：听起来有点乱，大家能按一定的顺序写出来吗？ （学生活动，按一定的顺序些7的倍数，在写的过程中找到方法，和发现它的无限性） 师：大家写得完吗？（写不完）我们可以用什么符号来表示（省略号）谁来说一说，你用什么方法写出来的？（学生：每次加7，或依次乘1、2、3、4……） 师：说得好，选择你喜欢的方法，写出5的倍数，6的倍数。（学生活动） （点击课件）出示：7的倍数：7 14 21 28 35 42…… 5的倍数：5 10 15 20 25 30…… 6的倍数：6 12 18 24 30 36…… （等学生写完，一起校对后，教师点击课件，出现答案） 师：大家写得真快，请大家仔细地观察这几个数的倍数，你发现了什么？ （点击课件：让5、6、7和省略号闪烁） 生：我发现了……。（让学生先总结一个数的倍数的特点，然后老师小结。一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的，最小的是它本身。 【点评】：这部分教学充分培养了学生的探索精神，从一道简单的练习中，探索找一个数的倍数的方法，过渡自然，教学中还注意培养了学生的有序思维。让学生自己来总结一个数的倍数的特点，虽然有些学生可能说得不到位，但每一点都是学生自己的想法，值得老师去肯定，教师还要急于下定论，要允许学生用自己的语言来描述相关结论。 ㈢ ……—3，—2，—1，0，1