小学小学一年级语文21.老人与海鸥.doc.docVIP

老人与海鸥 人教版六年级上册第21课 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点： 品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 教学难点: 在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情， 揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学准备: 课件 教学过程: 一、导入 师：（出示海鸥老人吴庆恒的塑像）在昆明市的翠湖公园里有这样一尊塑像，这位老人名叫吴庆恒。美丽的公园里为什么会有一位平凡老人的塑像呢？ 这节课就让我们一同走进这位老人的一个真实的故事。看老师板书课题。注意“鸥”是鸟字旁，齐读课题。 二、理顺序 1.师：把书翻到114页，快速默读课文，想想文章在叙述老人与海鸥的故事当中，哪些画面给你留下的印象最深刻？ 　　2.生默读课文。读完的同学可以和你旁边的同学交流一下。 3.交流。 　　4.小结。师：课文按两部分来写，第一部分写老人喂海鸥，第二部分写了老人去世了，海鸥怀念老人。文章就是按照这样的顺序写的。我们在拿到一篇比较长的文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序。 三、海鸥念老人 1.师：在这两个画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？ 生：海鸥念老人。 师：请同学们继续默读课文，在安放老人的遗像的地方究竟发生了哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来，读一读，你体会到了什么？ 　　2.生默读勾画。画完的同学，放开声音读一读。 3.师：谁来说一说你勾画的句子？ 　　①生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。突然飞来，也许以为是老人又来给他们喂食了，然而他们很快发现不对，于是围着遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，用声声鸣叫呼唤老人，与平时大不一样。 师：是海鸥的什么大不一样? 平时海鸥的叫声是怎样的，你能用一个词来形容吗？（动听的、悦耳的、舒适的……） 师：平时海鸥的姿势是怎样的，你也能用一个词来形容吗？（优美的、优雅的、轻快的、开心、愉悦的……） 师：是呀，因为有老人，海鸥尽情享受着人间的天堂。可是现在，海鸥的叫声和姿势变成怎样了呢？文中是用哪个词来形容的？ 生：翻飞盘旋，连声鸣叫。 师：你还能用哪个词来形容海鸥的叫声？（尖锐的、悲伤的、凄惨的……） 师：你还可以用哪个词来形容海鸥的姿势？ 生：急速飞动。 生：非常沉重，甚至是跌跌撞撞的。 师：的确是大不一样。为什么会大不一样？你读懂了海鸥的内心了吗? 生：因为海鸥舍不得老人。 生：因为海鸥对老人的过世感到万分悲痛。 生：因为海鸥对老人的过世感到意外。 师：请你带着自己的感受读读这句话。 　　②生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。体会到海鸥是舍不得老人的。海鸥把老人当成了自己的亲人。 　　师：谁能说说谁是你的亲人？ 生：爸爸，妈妈；爷爷，奶奶；外公，外婆。 生：亲人就是有血缘关系的人。 师：海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？没有。但是老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了。边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这就叫作品读。这是一种非常好的读书方法。 　　③生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 　　师：在这段话中，作者几次写到了“扑”，换成飞行不行？我们找一名同学把扑换成飞读一读。扑好在哪里？ 　　生：这样就表现了海鸥想很快看到老人怎么样了。我觉得应该是海鸥对老人难舍难分。 　　生：这是一种急速的力量。焦急万分。说明了海鸥非常“恐惧”，害怕老人离他们而去，真是伤心欲绝。拼命要保护老人，不舍老人离去。生齐读。 生：从“白色旋涡”这个词中我体会到这么多的海鸥快速扑来的景象壮观，这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！ 师：一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。 ④生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。纷纷，行动一致，似乎有谁在无声的指挥。 　　师：你在什么时候会肃立不动？ 生：升国旗时面对国旗会肃立不动。 生：为地震的死难者默哀时会肃立不动。 生：扫墓时面对革命英雄纪念碑会肃立不动。 师：海鸥面对什么肃立不动？ 生：海鸥面对老人的遗像肃立不动。 师：是啊，这原本只有我们人类才有的表现，却发生在这些海鸥身上，你体会到了什么？ 生：海鸥十分尊敬老人； 生：海鸥十分重情