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人民教育出版社第九册第25课 《七律长征》课例 作者: 九江市长虹小学 宋洁 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式背诵积累课文。 2、 认识4个生字，理解由生字组成的词语。 3 、想象这首词所描绘的情景，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 4、 提高借助网络学习的能力。 教学的重点：利用网络链接交流的便捷，理解感悟诗句，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 教学的难点：能体会诗句描绘的情景，所蕴含的情感，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学具准备：《七律 长征》专题网站 供教师操作的课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、观看影片，蓄积感情 ?师：同学们，老师给大家带来了一段精彩的影片，请看。 ?（多媒体播放《长征》录像） ?师：这激动人心的战斗就发生在红军长征途中，我们的红军历尽千山万水，经过千辛万苦，就要到达陕北，毛泽东主席心潮澎湃，豪情万丈地写下了《长征》这首壮丽的诗篇。 ?　（板书：长征）　 　我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。开课时，我播放了一段电视剧《长征》的片头给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月?二、简介长征，了解背景 ?师：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。 （设计意图：首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。 ?三、初读诗歌，感知大意 ?师：请同学们翻书62面，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。 ?（生自由朗读诗歌） ?师：看看同学们课文读得怎样了？ ?（课件出示诗歌《长征》） ?请注意加点的字，谁来试试。 ?（生读诗歌） ?师：生1读得流畅，但平舌音与翘舌音分得不是很清楚，跟老师读“水、沙、索”。生2有气势，但读错了一个字“岷”，注意与“眠”字区别，跟老师读“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。 ?师：老师也想读读，同学们评评。 ?（师范读） ?生1：老师读得很有感情，节奏感强。 ?师：谢谢你的称赞。 ?生2：老师读得流畅，有气势。 ?师：多谢你的夸奖。 ?生3：我认为老师读的“大渡桥横铁索寒”中的“铁索”应该读得重些，因为从铁索两字可看出当时战斗的险恶。 ?生4：我认为老师读“走泥丸”时间隔久了，应紧凑些。 ?师：有道理，老师接受你们的批评，我相信同学们肯定能超过老师。 ?师：谁能说说这首诗写了什么？ ?生1：这首诗写了红军长征途中历尽艰险、战胜困难的过程，表现了红军不怕困难，勇往直前的精神。 ?生2：这首诗描写了二万五千里长征的艰难历程，赞扬了红军的革命英雄主义精神。 ?生3：这首诗写红军不怕困难，克服了恶劣的自然环境，还写长征中两次主要的战斗。 师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢？请同学们按照学习提示自读自悟、合作学习。 ?（课件出示学习提示） ?师：同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解，请大家大胆展示自己，说说你读懂了什么？ ?生1：我知道了“暖”和“寒”字的意思，“暖”指红军内心十分高兴，“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。 ?师：抓住重点字学习诗歌的方法真好。 ?（相机板书：暖、寒） ?生2：我读懂了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的意思：红军不怕长征艰难困苦，万水千山的路程只看作平平常常的事。 ?师：不错，理解透彻。 ?生3：我由“乌蒙磅礴走泥丸”这句诗想到红军不畏艰难，把气势磅礴的乌蒙山看作是脚下流动的泥丸，而我平时在学习生活中遇到一点点困难就退缩、放弃，我心中感到惭愧，以后，我一定在困难面前坚强，做个男子汉。 ?师：能结合自己的实际谈体会精彩极了。 ?生4：我知道“逶迤”是指山连绵不绝的样子，“磅礴”是指山气势雄伟的样子。 ?（师相机用简笔画表示并板书：五岭、乌蒙山） ?师：抓住了关键词。 ?生5：我读懂了“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的意思：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗、个个笑逐颜开。 ?师：你的理解能力真强，只是这个字“皑”是读“áī”。 （设计意图：引导学生朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内