第十五课火星--地球的孪生兄弟素材.doc

任课老师姓名： 日期：2014年 月 日 . 课题 第十五课火星——地球的“孪生兄弟” 教 学 目 标 教学目标：学生要掌握“孪生，尘暴，窟窿，证实，来源，蒸气”等词语的准确读音和准确用法。 能力目标：学生能用“分离，缺陷，导致，接触，光秃，吸引力” 等词语造句。 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育 重点 难点 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 前提诊测题 1.抽几名学生读一读词语。 2.检查学生的预习情况。 3.全班学生拿出听写本听写词语。 课前准备板书导入新课 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 导入新课 课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2. 学生活动①回答老师提的问题。 ②朗读词语。③重点词语造句。 干涸：没有水了。1.去年南方出现旱情，不少河流干涸了。他的水井在一年中干涸的时间越来越长——而且每一滴水都要从最多4千米之外的地方运来这证实了他没有说假话。?原子核形变证实壳层结构根据种种迹象,我们可以推断,那天他们一定经过了激烈的搏斗。?博士由实验结果推断出一条实用的公式。爸爸妈妈出差了，我一个人在家里很寂寞。只有孤独的人,才拥有丰富的内心世界。 板书设计 第十四课 板书设计：圆满 兴盛 由来 作业 抄写词语，预习新课。 总结 自主阅读，通过查词典，小组讨论等方式学习字词，理解课文。通过学习本课30个词语，希望同学们下来多用。 教学后反思 任课老师姓名： 日期：2014年 月 日 . 课题 第十五课火星——地球的“孪生兄弟”--5--节 第-2-课时 理解课文 教 学 目 标 教学目标：1.让学生正确流利的的阅读课文。 2.让学生会读并理解课文中出现的生词。 3.在讲课过程中，通过学生间的互相交流进行 合作学习。 4.使每个学生完全理解课文内容和结构。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段 重点 难点 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 前提诊测题 1.用下列词语组成词组 证实____, 推断 _____寂寞_____ _____干涸 2.找几个同学朗读课文检查预习情况。 3.做相关练习 课前准备板书导入新课 教学方法：启发式教学提问法、讨论法、 2. 什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）? 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 教学内容：1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 课文共几个自然段？每一个自然段都写了些什么？介绍了几个方面的内容？哪些自然段是写了同一个内容？课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在?第二段（2-5）推想火星上水的两种来源?第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因?这节课我们学习了课文的1－5自然段，了解到火星和地球十分相似，好比—— 一对“孪生兄弟”。科学家通过研究，证实了火星上曾经有水，并推测出火星上水的两种来源。那么，地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢？下节课我们继续来探讨。 板书设计 板书设计：一、熟读课文； 二、回答问题; 作业 熟读课文，抄写课文。 总结 通过读课文，让学生对课文有初步了解 教学后反思 任课老师姓名： 日期：2014年 月 日 . 课题 第十五课火星——地球的“孪生兄弟”--5--节 第-3-课时 讲解课文 教 学 目 标 1、阅读课文1－5自然段，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，及火星上水的两种来源。?2、激发学生探索宇宙奥