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2　芦花荡 【导学目标】 1．复述故事情节。 2．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。[来源:学科网ZXXK] 3．感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 【课时计划】 2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。[来源:Zxxk.Com] 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 1 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 2 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习[来源:学科网] 1 每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 2 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 3 全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数不胜数。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，他将近六十岁了，可仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教训了敌人。今天，我们就来学习著名作家孙犁的这篇小说——《芦花荡》。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 舀水 yǎo 梭 suō 蹿 cuān 仄歪 zè 飒飒 sà 泅着 qiú 张皇失措 cuò 2．记住重点词语的词义。 月明风清：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。 寒噤：因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。 蹿：向上或向前跳。 仄歪：倾斜、歪斜。 飒飒：形容风、雨声。 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走；形容路弯弯曲曲；形容说话、做事不直截了当。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 3．作者简介 孙犁 1913～2002 ，原名孙树勋，河北省安平县人。现代小说家、散文家。“荷花淀派”的创始人，作品风格秀雅、隽永，其中《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说被文艺界视为“荷花淀派”的主要代表作。孙犁在新中国成立前及成立初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，1982年，作者将其绝大部分作品辑成《孙犁文集》5册。 4．背景介绍 1937年抗日战争爆发，白洋淀芦苇丛蔽，淀与淀之间壕沟相连，成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件，为抗日根据地之一。由中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护，乘小船来往于苇田壕沟，神出鬼没，袭击日军汽艇，歼灭敌人，粉碎了敌人利用津保航线运输军用物资、扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。 1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，随着“雁翎队”英雄事迹的传颂和以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播，白洋淀迅速驰名中外，家喻户晓。 步骤二　整体感知　走进文本 1．请用一句话概括故事内容。 【交流点拨】一个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。 2．请分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮和结局。 【交流点拨】护送——挂花——报仇。 学法指导一： 【分析小说中环境描写的作用】 1．交代故事发生的时间、地点、人物活动的空间。 2．突出了景物的特点，渲染气氛。 3．烘托人物情感。 4．表现人物性格。 5．推动故事情节发展。 6．揭示文章主题。 学法指导二： 【分析小说中的人物形象】 1．从两方面入手：①抓典型事例；②抓描写方法 外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写 。[来源:学科网ZXXK] 2．答题格式：某某具有________的特征。如果还要求结合全文分析，还要从文中概括例子来证明。从________中可看出某某具有________的性格。3.大声朗读全文，讨论填空。 1 事件：这是一次惊心动魄的护送，这是一场酣畅淋漓的复仇。 2 人物：这是一个具有传奇色彩的英雄老头子，这是一对可爱而勇敢的姐妹，这是一群愚蠢的鬼子兵。 3 情感：这是一份深沉的爱国情感。 4．把这个故事用自己的话简洁生动地复述出来。 提示：①要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局；②在故事中设置悬念，引人入胜；③有矛盾冲突和高潮的出现。 【交流点拨】故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过