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30　诗四首 【导学目标】 1．反复诵读并默写这四首诗。 2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，受到美的熏陶和感染。[来源:学科网] 【课时计划】 2课时。 第一课时　赏读《归园田居 其三 》《使至塞上》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 1 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 2 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 1 每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 2 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 3，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！ 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 理荒秽 huì 荷锄归 hè 使至塞上 sài 逢候骑 hòu jì 燕然 yān 2．理解诗歌重点词语。 1 古今异义 衣沾不足惜 古义：不值得；今义：不充足，不够 但使愿无违 古义：只，只要；今义：表转折，但是 2 一词多义 长：①道狭草木长 zhǎng动词，生长 ②长河落日圆 cháng形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河 3．作者简介 陶渊明 365～427 ，东晋 朝代 著名诗人。名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑 今江西九江 人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。 王维 701～761 ，字摩诘，蒲州 今山西永济 人，少有才名，是唐代优秀的山水田园诗人。开元二十五年 737年 王维受排挤。这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间，这首诗歌就是这段时间创作的。曾任尚书右丞，世称王右丞。 4．背景介绍 《归园田居》：公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。《归园田居》一共有五首，写作于隐居后的第二年，这是第三首。 《使至塞上》：开元二十四年 736年 吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律 在今克什米尔北 。737年春，河西副节度使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，察访军情，并在河西节度使幕兼为判官。这首诗作于赴边途中。 学法指导一： 【名句赏析五法】 1．抓关键词。主要从动词、形容词、色彩词、特殊词 叠词、拟声词 入手，品味赏析。 2．描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。 3．体会意境。结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清；恬静优美、雄浑壮阔等。 4．把握情感。体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。 5．领悟哲理。品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 学法指导二： 【品味词语法】 1．准确解释该字在诗句中的意思。 2．结合诗句分析该字的表达作用。 3．明确答题方向： A．有无修辞或描写手法，若有则指出其作用； B．对相关意象或意境的作用； C．对诗人感情表达的作用。 4．围绕准确鲜明，形象生动，凝炼含蓄，音韵和谐，风格特色等方面进行分析。5.大声朗读，用“/”划分朗诵停顿。 归园田居 种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。使至塞上 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。[来源:学科网ZXXK] 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 合作探究　生成能力 步骤二　学习《归园田居》 其三 1．用自己的话说说诗意。 【交流点拨】诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣