[中学联盟]天津市宝坻区马家店镇初级中学人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题.docVIP

《事物的正确答案不止一个》 一、基础知识 1、给加点字注音。 汲取 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 2、根据释义写出相应的成语。[来源:Z|xx|k.Com] （1）形容事情容易做，不用费力。 （2）一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。 （3）实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明生效。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] （4）不用说就可以明白。 3、本文从四个图形引出“ ”的观点。然后层层推进，引申出“ ”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论： 。 4、本文为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例：一是 ；二是 。 二、比较阅读。 【甲】“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中往不是了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。…… 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 【乙】事物本来是复杂的，多向的，因此，应该从多种角度去考察；解决问题的途径也是多种多样的，我们应该从多方面去探索。我们考察、审视思维客体时，只有从多角度、多侧面进行思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些人坚持直线式思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖、死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。 ① 有些人坚持习惯性思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊；凡是过去存在过的，或曾被证实过的东西，就认为绝对正确，万无一失，而对现实中与传统相抵触的新事物，则往往不予承认。 ② 5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 6、甲文作者认为创造性思维有哪些必须的要素？ 7、甲文第1段“生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。”这句话中的“那样”具体指什么？ 8、仔细阅读乙文，解释下列概念。（30字以内） 直线式思维[来源:学科网ZXXK] 习惯性思维[来源:Zxxk.Com] 9、下列两个事例是从乙文的①②处抽出来的，请将它们填回合适的位置。 A．比如，一谈到防治害虫，人们便想药，同样可以防治害虫。 B．比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种思 维有很大关系。 三、拓展训练。 10、课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?试举例说说你的理由。 11、围绕“换个角度看问题”的内涵，请仿照例句写一句话。 例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可看作：荆棘虽多，但棘上却盛开着美丽的玫瑰！ 仿写： 12、看下面的图形，你能由它的形状想到几种事物 ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 13、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。《龟兔赛跑》的故事还记得吗？请把你从这个故事中提炼出来的观点写在下面。（至少两个） 【参考答案】 一、1、jí　　dì　　juàn　　qiè　　[来源:学科网ZXXK] 2、（1）轻而易举　　（2）一事无成　　（3）行之有效　（4）不言而喻　　 3、事物的正确答案不止一个　　不满足于一个答案，不放弃探求　　任何人都有可能成为富有创造性的人 4、约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术　　罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏　 二、5、如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 6、①必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。②持之以恒地进行各种尝试。 7、正确答案只有一个是对的（或正确答案只有一个）。　　 8、直线式思维就是遇事不愿多想几种可能性，“一条道跑到黑”的思维方式。　 习惯性思维就是用过去的教条解释现实，在旧路上徘徊的思维方式。　　 9、①B ②A 三、10、从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数