[中学联盟]山东省威海市文登区高村中学八年级语文（鲁教版.五四学制）下册导学案：第15课 白色鸟.docVIP

《白色鸟》 教学目标：品味优美生动的语言，理解环境描写的作用。 理解白色鸟的象征意义，领悟小说主旨。 教学重点：品味优美生动的语言，欣赏诗化小说的艺术魅力。 教学难点：白色鸟的象征意义，小说的艺术构思 教学方法：自主合作探究，对话 课前准备：提前布置预习：自学生字词，读课文，了解课文主要内容。 教学过程： 第一课时 导入： “夏天到来，令人回忆。”五一节刚过，夏天如期而至。在这个美丽的夏日，我们一同欣赏一个夏天的故事——《白色鸟》。 简介小说的影响：1984年，获全国优秀短篇小说奖。一发表便引起强烈反响，为许多人所喜爱。何立伟早期写诗，所以他的小说也很有诗味。有人说何立伟是“用诗歌写小说”，有人说他是“用小说写诗”，《白色鸟》便有了“诗化小说”之称。 展示预习： 1、读准字音 迤逦 熠熠 匆遽 葳蕤 田塍 踅 疖子 觑 面面相觑 2、解释词语：迤逦 葳蕤 匆遽 3、《白色鸟》主要写什么内容？给你印象最深的是什么？ 4、小说三要素是什么？这篇小说突出的是哪一要素？ 课文导学一 ——快乐之旅 让我们随两位少年去美丽的河滩游玩一番，体验它们的快乐之旅。 自主合作探究： 快速阅读文章前半部分内容（白色鸟出现之前），任选其一研讨，5分钟后展示成果。 1、找出你喜欢的环境描写，品读赏析其妙处，体会其作用。[来源:学科网] 赏析方法提示：整句赏析，关键词点评，朗诵，潜台词阅读，情感共鸣，改写诗歌等 2、小说写了两少年的哪些活动？你最喜欢哪个片断？为什么？ 学生展示自学成果，可以读出意味，可以品出味（略）；教师根据学生课堂展示情况，及时点拨、补充，引导学生沉进语言里，披文入情，再用语言表达出自己的阅读理解。 教师展示自己的赏读——视学生展示的情况而取舍 1、通感的妙用：如第二段、三段 2、动词的妙用：“舔”、“种”、“吻”等 3、朗诵我改写的“诗歌”—— 七月的河滩 苍凉 空旷 [来源:Zxxk.Com] 嘶嘶蝉鸣 寂寞了午后的晴空 长长的河滩 晃动着两个黑点 深深浅浅的足印 盈满阳光 盈满野花的芳香 盈满清脆如葡萄的笑声 咯咯咯咯，咯咯咯咯 笑声洒落河里 河水也笑了 溅起层层涟漪 闪闪烁烁 近了，近了[来源:Zxxk.Com] 两个少年 一个白皙 一个黝黑 第二课时 听教师范读“刚刚还要讲几句话……无声无息，无边无际。”请发挥想象，抓拍这美丽的瞬间，给你看到的画面起个有意味的名字！ 独立思考后，小组内交流，展示成果[来源:Z.xx.k.Com] 教师出示自己的答案：自由，梦，和谐，这里风景独好…… 导学三 ——探究主旨，欣赏艺术构思 指名朗读“忽然传来了锣声”至结尾部分，交流听读感想： 1、读到这样的结尾，你的心情如何？ 开斗争会可能斗谁？白色鸟、锣声分别象征什么？ 2、小说用大量笔墨写河滩美景、两少年的快乐、白色鸟之美，结尾却如此轻描淡写。这样安排情节有什么效果？ 学生各抒己见，教师适时点拨补充，引导学生理解小说巧妙的艺术构思： 1、这样的结尾言有尽而意无穷。 使人想起鲁迅先生的话：“悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。”白色鸟的远逝是一个时代的悲剧！社会的悲剧！强烈的对比反衬产生更震撼人心的艺术效果——以“乐”写“悲”，更“悲”！如此结尾，发人深省，无声胜有声。 2、两条线索（明线：少年在河滩的经历 暗线：外婆开斗争会） 3、诗化语言写景，渲染氛围，烘托人物，突出主题。 拓展作业： 必做：诵读美句 选作：1、缩写小说600字左右，保留原汁原味。（意图：取其精华） 2、以《夏天的回忆》为题，学习诗化的环境描写，写一篇散文或小说，诗歌也可。（意图：学以致用） [来源:Zxxk.Com]