[中学联盟]广东省广州市培才高级中学2016届高三备考复习：古诗鉴赏冲刺学案（一）.docVIP

古诗鉴赏冲刺学案（一） 距离高考时间已经不多，从战略的意义上说，此时是最为有效的复习时段。古诗词鉴赏就是一个很容易通过最后突击得到提高的题型，为此老师特地整理了近年来的古诗词鉴赏考题，发现考查的点不外乎特定形象（意象）解读、诗歌意境鉴赏、情感主旨提炼、表达技巧分析、语言文字推敲五种。经分析，发现每一个点都有相应的答题模式可以套入。现总结出各个点的答题模式，考生只需将其背熟，并在应试时把具体题型对号入座，套入模式作答，就能稳拿分数。 一、特定形象解读类 所谓形象，在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情思，又能激发人们思想感情的物象。包括诗歌的人物形象（作者自己的形象和作品塑造的人物形象）、事物形象（咏物诗中所描写的形象，如《石灰吟》中的“石灰”、《蝉》中的“蝉”等）。解读古诗的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。 【设问方式】 ??? 这种类型题目的常见设问方式，可分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如“XX的寓意是什么？”“诗中XX的形象寄托了作者怎样的思想感情”，“你认为XX图景在作者心中的含意是什么”等；另一种是未点明鉴赏对象的，如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”，“诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处”等。 【万能公式】 特定形象解读=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵 （注：“点明了鉴赏对象”的题目，省略第一项。） 【公式阐释】 ??? 解答这一类型的题目，应包括三个要点： 1．阅读诗歌，根据题目所指定的范围，找出相关的诗歌形象。 2．结合诗歌内容，对这一形象的特点或具体细节做进一步的描写或说明，使之详细化。 3．揭示形象的内涵，即读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义、社会内涵、时代内涵等。 【公式运用】 2008年安徽卷II： 小孤山 [宋]谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？ 二、诗歌意境鉴赏类 ??? 意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。问及“意境”的诗歌，必然是“景”“情”兼具的诗歌。 【设问方式】 这一类型的常见设问方式有：“这首诗营造了一种怎样的意境？”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？”，“这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？”等等。 【万能公式】 诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情 【公式阐释】 如果说意境是“面”，那么意象（形象）则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象（形象）的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。解答此类题，应包括三个要点： 1．结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。 2．对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。 3．对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。 【公式运用】 2008年天津卷： 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤果松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 ?? 诗的后四句写出了怎样的景与情？ ?三、情感主旨提炼类 这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。详细分析作者的情感，是此类题的关键点。 【设问方式】 常见的设问方式有：“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该诗歌表现了作者怎样的情趣”，“这首诗的主旨是什么”等。 【万能公式】 ??? 根据题目的不同，有两种不同的表达公式： 第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析（先提炼情感，后结合事实分析） 第二种：情感主旨提炼=描写什么+ 表达/寄寓/揭露什么（先分析事实，后提炼情感） 【公式阐释】 1、提炼情感的常用套语：“该诗抒发了作者的……情感”；“这首诗表达了作者的……志向”；“这首诗说明了……道理”等。 2、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。 除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨： ①???? 热爱祖国大好河山，忧国忧民； ②???? 反对战争，追求和平； ③???? 政治失意的苦闷，怀才不遇； ④???? 表达高洁情操，追求建功立业； ⑤???? 表达亲情、友情、爱情、思乡之情； ⑥???? 抒发个人忧愁、寂寞、苦