交互式电子白板，为课堂插上腾飞的翅膀.docVIP

巧用交互电子白板 彰显数学课堂魅力 【摘要】：交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，为课堂注入新的活力交互式电子白板具有融合传统媒体、整合教学资源、提高学生课堂参与度及促进师生互动等方面的优势，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。【关键词】：优化?? 有效? 互动? 再生 为教师和学生互动搭建了有利的平台互动是多媒体电子白板运用于课堂教学的灵魂。课堂教学是一个动态的、随机生成的过程PPT、Authorware等来设计多媒体教学。PPT、Authorware软件可以实现一定程度的师生交互，但这种交互活动多由教师在备课时的预想而设定，始终存在内容固化和程序化的问题，教学活动往往被课件设计的内容和顺序所牵制，缺乏灵活性和开放性。例如，在学习《认识三角形》时，我制作的课件从人字形屋架图片中找出三角形，已经让学生找了，我才发现三角形的表示方法没有学，学生只能指着图片说，容易漏掉或重复。这时，我灵机一动：“同学们发现这么多三角形，没有名字可不好，该怎么称呼呢”？我切换到白板模式，利用工具画出三角形标出字母，讲解了三角形表示方法。白板的灵活性不仅帮我走出了困境，还为我的教学添了彩。交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程。 2、用电子白板的绘图功能，使学生的思维活起来数学中的数和形是数学发展过程中的两。在数学教学中，从“数”中去想“形”，从“形”中认识“数”的数形结合思想，具有使问题直观化的优势，利于加深学生对知识的识记和理解。教师寥寥数语，点拨适度，顺着学生的学习思路有序展开教学电子白板的交互功能，使活起来建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者。数学的学科特点要求学生在学习中必须积极、主动参与思维活动的过程，数学学习离开了学生的积极参与必然失败。） “同学们思考一下还有没有其他方法”，有位同学已经按捺不住了，激动的说“实际上耕地应该是一个长方形”。这时，同学们纷纷议论起来，我们利用“图形经过移动，它的面积大小不会改变”的道理，把纵、横两条路移动一下，（如图二）使列方程容易些（目的是求出路面的宽，至于实际施工，仍可按原图的位置修路）这时让学生直接在白板上举例，在白板上移一移、画一画，再说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了交互、参与的新课程理念。在这样一个宽松平等的课堂氛围中，师生的对话洋溢着旺盛的生命活力，闪耀着智慧的火花。教师在整个对话活动中起着指引、鼓励、激活、赞赏的重要作用。知识，在对话中增值；思维，在对话中碰撞；情感，在对话中融通。师生共同感受课堂中的生命的涌动和成长。正如叶澜教授说的，只有在这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展。教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 4、巧用电子白板的拖功能，使呈现方式活起来电子白板创设真实的生活情境?例如：关于数轴的引入，我将情境调整为： ?七年级（1）班教室门前有一棵树，树的位置记为0，向东走3米记为+3，向西走2米记为-2，那么小明向东走了4米，小颖向西走了4米，请在数轴上标出他们现在的位置。 根据情境我利用电子白板制作了课件，课件内容图文并茂，贴近生活、生动形象，所以学生很快理解了数轴的概念，并能准确的标出了小明、小颖的位置。在这个知识点的教学中，教师仅仅是为知识的再现创设了一个情境，而这个通过信息技术展示的情境恰好使教材涉及的内容以动态的故事情境展示出来。这样的生活情境为进一步学习数轴的相关知识相反数、绝对值等创造了极为有利的条件。 三、巧用电子白板,整合可再生资源 交互式电子白板内置多种资源库，并且种资源库分类，方便查找和调用。教师可以把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，形成自己的便课堂上随时调用。电子白板内置多种资源库，在教学过程中，教师通过在白板上的操作，可控制计算机播放教学课件，及时调整授课思路，时对某一方面的内容进行加深或拓展，以促进学生对知识的理解和吸收。本在学习的过程中，增强教学资源的及时生成性教育教学信息资源建设是一个动态再生的持续发展过程，它源于广大师生的教学实践。利用传统的多媒体教学教师很难根据实际情况，随机而变，学生的问题往往会被忽视，由此导致教学过程中动态生成性资源大量流失，教师失去了用学生的观点引领、发展课堂教学契机。教师可以针对白板课件中未预设的内容根据课堂的实际情况及时生成和调整，对已经预设好的内容也可以根据需要出示或者不出示。师生在教与学的过程中，能够依据各自的需要，对资源进行调整、修改、增删，并可以迅