《概率论与数理统计》课标 40学时程序.doc

河北工业职业技术学院 《概率论与数理统计》 课 程 标 准 基础教学部 目 录 第一部分 课程概述 1 一、课程性质和作用 1 二、课程基本理念 1 三、课程设计思路 2 第二部分 课程目标 3 第三部分 内容标准 4 第四部分 课程实施建议 10 一、教学条件 10 二、师资要求 10 三、教学建议 11 四、教材选用与编写建议 12 五、课程资源的开发与利用建议 13 六、评价建议及标准 14 《概率论与数理统计》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程性质和作用 《概率论与数理统计》(Probability Theory and Mathematical Statistics)，由概率论和数理统计两部分组成，它研究随机现象并找出其统计规律，是广泛应用于科学、经济、社会等各个领域的定性和定量分析的的一门数学学科。 《概率论与数理统计》是基础课，其教学内容与后继专业课教学内容有着紧密的联系，它影响到学生后继专业课程的学习，影响到学生专业素质的提高。具有综合性高、应用性广逻辑性强等特点，对于理解专业知识、思维能力培养有着十分重要的意义，是学生全面发展和终身发展的基础。通过本课程的学，学生掌握的基本理论、和思想方法，为后专业课程提供必要的基础。通过本课程的学，培养学生抽象概括能力逻辑推理能力运算能力，解决问题的能力培养具有良好综合素质的应用型人才。 工程本科教育实验班是以探索培养高素质应用型、复合型专门人才为主要任务，注重学生动手能力和创新能力培养，增强学生对职业岗位及社会的适应能力。毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。因此，课程的教学内容体系应突出“能力提高”的主旨，从而与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育大众化条件下多样化的学习需求相适应，与高等教育课程改革与建设的国际化趋势相适应，与国家基础教育课程改革的要求相衔接。 （二）以能力培养为切入点，充分体现课程的基础性、应用性和发展性 概率统计作为数学的重要组成部分，其基础性地位无可替代，但在应用技术本科教育中，特别应该遵循“学有所需” “学有所用”的原则，从而在教学过程中，时刻注意从能力培养出发，发掘和培养学生的潜在能力，提高学生的应用能力和综合素质，促进学生全面、和谐持续发展。课程内容符合学生的认知规律 概率论与数理统计内容丰富、应用广泛，在讲解时，注意穿插实际案例，以提高学生兴趣，培养综合解决问题的能力。 （三）以学生为中心，充分发挥学生的学习能动性 《概率论与数理统计》课程的学习内容应当根据实际的需求进行调整，同时学习内容符合学生的认知规律通过的学习，学生在、、情感态度等多方面均有的发展。 现代信息技术的发展对《概率论与数理统计》课程教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，加强计算机与概率统计教学的整合，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生融入到现实的、探索性的数学活动中去。 （五）构建本课程新的评价体系，考察学生的“输出”能力 评价的主要目的是为了全面了解学生的概率统计学习历程，考察学生的实际能力，同时激励学生的学习和改进教师的教学。但以往的评价手段过于单一，不能全面反映学生的真实情况，而且评价的价值取向有些偏颇。所以应建立评价目标多元、评从方法多样的评价体系。对概率统计学习的评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注概率统计知识的掌握，也要关注概率统计知识的运用。 三、课程设计思路及依据 课程内容结构： 概率论与数理统计 概率论 　 　 数理统计 随机事件及其概率 随机变量及其分布 数字特征 大数定律与中心极限定理 统计量及其抽样分布 参数估计 假设检验 （一）课程设计思路 课程内容实施的设计思路： 1、以后继课程和职业工作需求为依据，选取教学内容 通过专业需求调研和分析、教学指导委员会和实践专家访谈会等方法，了解行业企业发展对概率统计的需要，根据专业学习、完成职业工作所需要的概率统计知识、能力和素质要求，选取教学内容。 2、以培养学生能力为目的，组织安排教学 为提高学生学习的积极性，消除学生对的感，在教学内容上，。 ,突出数理统计理论的应用价值，渗透建模思想，为进一步学习专业课程打下一个良好的基础。 5、强化作业，加强辅导，使学生加深对课堂教学内容的理解，提高教学效果。 教学效果评价： 评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，考察学生的实际能力，同时激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学生学习的评价要关注学