学案：20.在阿加西斯教授的实验室.docVIP

二十 在阿加西斯教授的实验室 一．走进作者 塞缪尔·斯卡德（1837---1911）：19世纪，美国著名的昆虫学家。 二、相关介绍 路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。 三、预习检测 给下列加点字注音。 憋（ ）了一股劲[来源:Zxxk.Com] 难以入眠（） 四、整体感知 1.快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？ 2.作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到什么？ 五、细节感知 1.读课文，品味文中的句子。 （1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？ （2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”？ 2.读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？ 3.下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什么作用？ 这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。 4.阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？ 5.作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想，其蕴含了什么样的道理？ （1）最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。 （2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。[来源:Z,xx,k.Com] （3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。 答案： 三、biē mián 四、1.本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加斯西教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见的多角度多层次的仔细观察，对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，指导在更多的真相中找到更多的规律。[来源:学科网ZXXK] 2.学到的东西：①.懂得了认真观察得意义，“不能满足于已有的发现”。②.事实本身是枯燥无味的，除非与一自然规律联系起时才有意义。 五、1.（1）不能。因为原句表达出“我”开始观察鱼时的厌烦心情，改后却没有这中表达效果。 （2）不能。“时间过得真快”表现了“我”观察到“一个又一个新特征”时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况，改后则不能。 2.这条鱼两侧对称，器官成对。[来源:学科网] 3.主要采用议论的表达方式。主要作用在于：对观察鱼的这一次课进行总结，点明它的意义。 4.阿加西斯教授指导学生热情、认真，而且带有一些韧劲。如“‘对了，’他说。‘用画笔也是一种敏锐的观察方式。’”他特别注重学生的“观察”，不厌其烦的交代：“把这条鱼拿去看看”。等等。 5.（1）这句话写的是“学”。画鱼的过程是进一步观察得过程，“绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征”等词九说明了进一步观察的重要性![来源:Z.xx.k.Com] （2）这句话写的是“教”。从两个“不让”和几个“观察”，可以看出阿加西斯教授非常重 视指导学生的观察。 （3）这句话是对观察目的和观察方法的解释，它既是指“教”，也是指“学”。这句话告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来！