民主政治的摇篮——古代希腊 教学笔记.docVIP

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册 专题六　古代希腊、罗马的政治文明 一　民主政治的摇篮——古代希腊 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 考试内容与要求：了解古代希腊自然地理环境和古代希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 学习要求：了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响；知道希腊文明是西方文明的源头，认识西方民主政治产生的历史条件。 重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。 难点：西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。 【教学目标】 一、知识与能力 了解下列基础知识：希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现。 通过对以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问题的能力。 二、过程与方法 在教师的指导下，学生围绕本课三个知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。 三、情感态度和价值观 通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。 【教学流程】 作为中学生，我们不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是应当“国事家事天下事，事事关心”。最近，在我们的“东方明珠”——香港，发生了所谓的“占中”运动。参与“占中”非法集会的，有很多就是和在座各位差不多年纪的中学生。这不禁引起我们思索：青年学生有政治热情，这应该肯定；他们口口声声要求所谓的民主，却诉诸“占中”的方式，这是民主吗？什么是民主？民主是自古以来就有的吗？人类历史上，民主政治是怎么样建立和完善的，有哪些经验教训？…… 西方人说：The Glory is Greece!The Grandness is Rome!（辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！）希腊被认为是西方文明的摇篮，也是现代民主政治的诞生地，古罗马留下了完备的法律制度。现实是历史的延续，我想，我们学完了专题六“古代希腊、罗马的政治文明”，对于民主与法制，对于如何看待“占中”，同学们应该可以得出自己的结论。 专题一我们一起学习了“古代中国的政治制度”，有意思的是，在公元前8世纪到