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提高法学本科学生实践能力的方式与途径探析 　　摘 要：提高法学本科学生实践能力是当前我国法学教育当务之急，也是实现应用型法律人才培养目标的重要步骤。具有理论性和应用性级强的学科这就是人们所认识的法学，而法学本科教育的目的正是要培养学生的现实关怀，必须引导学生从现实生活中提炼法理的重要竟义，在亲历的过程中一定要养成法律思维，增强创新能力和社会适应能力，实践中教育正是实现这一目标必不可缺少的环节和途径。该文从提高法学本科学生实践能力目标出发，针对中央司法警官学院法学教育实际情况，运用实验法试图构建以“法律帮助中心”、“驾校式法学教育”、“研究生―本科生实践小组”为主要内容的法学本科学生实践能力培养模式。 　　关键词：法学教育 实践教育 驾校式法学教育 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0206-02 　　1 我国法学本科教育的困境与症结所在 　　改革开放近三十年来，中国的法学教育取得了骄人的进步。经过30多年的恢复、重建、改革与发展，法学教育体系已经形成，在一定程度上适应了社会主义民主法制建设、高速发展的经济、国家政治的实际需要。但我国法学教育在快速发展中也暴露出一些值得关注的问题，教育规模扩张过快，教育模式落后，不注重实践能力的培养，缺乏法律实务知识与经验。霍姆斯大法官认为：法律的生命从来不是逻辑，而是经验。之所以会出现上述问题，究其原因是法学教育模式出了问题，法学教育的内容和方法没有满足法律职业的要求。 　　我国大学本科法学教育学习4年，前3年半由教师来教授理论知识与部门法知识，而仅有的半年实践时间大多因大学结束后续问题而趋于流产，在此过程中教师多采用学校到学校、书本到书本的“填鸭式”教学方式，过分强调知识的灌输和纯理论的探讨，使学生长期处于“纸上谈兵”的状态中，教师忽视对学生分析和处理实际法律案件和纠纷的能力的培养，法学理论变得生硬而抽象，由于实际经验的欠缺，也使所学知识得不到准确的认识和理解，知识掌握难以牢固。长此以往学生将不具备以“实践能力”为核心的创新和竞争力，不能适应社会对于法律人才的需求。我国高校传统的实践教学形式存在诸多的问题，不能常态化进行，有的甚至流于形式。 　　由于法学本身就是一门实践性较强的学科，社会对法学本身的实践能力要求更高。为适应经济社会发展对知识和人才的需要，提高学生自身素质，作为法学专业学生的教师以学生的角度入手并结合该校实际情况，完善、创新该院实践教学方法与途径，切实提高法科学生的实践能力。 　　2 该院法学本科教育现状 　　从法学教育办学层次上看，该院的法学专业处于本科、研究生层次，但以本科为主。从人才培养目标来看，本科生定位于培养理论基础牢固的应用型法律人才。但该院现在无论是课程安排上还是教学模式上也都是“填鸭式”教育的模板。据调查，该院法学专业一、二年级学生每周平均93%课程涉及不到实践，70%的老师讲授知识不讲案例，采用单纯讲演教科书传授知识的“片面抗战”的方式。三、四年级学生由于司考、找工作等压力更不重视实践能力的培养。总之该院现在法学教育实践普及情况不容乐观。但该院增强法学本科生实践能力各方面条件较为成熟。 　　（1）该院于2013年招收第一批法学硕士研究生，在研究生培养方面，学校确立了“服务行业需求、强化工学结合、凸显应用取向、确保人才质量”的法律硕士专业学位研究生教育办学理念，与多个实务部门签订了法律硕士联合培养协议，在全国司法行政机关建立了多个研究生实践基地。不难看出该院研究生教育培养方向定位于实务性法律人才，这同时也为本科生找到了自然的教练。据了解该院研究生中有相当一部分为在职研究生，这更方便研究生帮助本科生实践。 　　（2）2012年11月，该院加挂国家律师学院牌子。国家律师学院将承担高端业务、新型人才、涉外法律事务、律师职业道德体系养成等培训，以及理论研究和对外交流职能，深入开展律师的思想政治教育、职业道德教育，努力培养造就高素质的律师人才队伍。每学期均有几批工作在一线的律师来该院参加为期一到两个星期的培训。他们来培训的同时也带来了发生在全国各地绝对鲜活的案例，并且带给学生的还是他们多年来工作在一线处理法律事务的经验，最为实事求是的指导学生解决实践中的纠纷、法律实务。 　　（3）2013年7月中旬该院法律援助机构“法律帮助中心”正式成立，该院法律帮助中心是中国法律援助基金会提供资金支持的公益性法律帮助机构。中心由法学院专业教师指导，志愿服务的学生为骨干，社会律师参与，本着提高素质、发挥专业优势、服务社会的宗旨，中心为弱势群体提供法律咨询、代理诉讼案件、促成纠纷当事人通过调解等非诉讼方式解决纠纷。中心与本市多家律师事务所、各区、周边县市基层人民法院、司法局存在合作关系，而且广泛受理