古诗文教学的思考1.pptVIP

三、造成这种状况的原因 1．教师的古诗文底蕴 决定了教学的宽度 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沈吟至今。 古 风 李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 律诗特点 1. 一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外，其余句子都是双数句用韵。 2. 用于韵脚的字不能重复。 3. 不用韵句子的末一字，平仄声不能与用韵句子的末一字相同。 4. 除起句外不能用邻韵。 5. 一般都用平声韵。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 词牌名的来历： （1）原来的乐府诗题(如乌夜啼,长相思等)?? ⑵唐代教坊乐曲的名称(如浪淘沙,西江月等)?? ⑶根据词的内容而定(如临江仙等)?? ⑷取别人诗句中几字(如醉春风----李白丝管醉春风,看花回----刘禹锡无人不道看花回等)?? ⑸取某些历史故事(如解连环----出《庄子》连环可解也,)?? ⑹取本词几字(如忆秦娥,占春芳等)?? ⑺词人自制,如柳永,姜夔等本身就是作曲家,他们作的曲自己填