第一单元位置2导学案.docVIP

（2012至2013上学期） 六年 级 数学学科 教 师：徐镇海 学习内容 位置2 学习目标 1、? 进一步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、? 进一步提升学生的已有经验，发展数学思维，发展空间观念。 学习重、难点 如何用数对表示位置。 学习准备 课件：有关位置的练习题 导学过程 个性化设计 知识回顾 问题导入： 师：昨天我们学习了用数对表示位置的方法，请同学们看题，你会解决下面的问题吗？ 出示：体育课上，同学们站成方队，小文站在正中间，她的位置可用数对（3，3）表示，请你算一算，这个方队一共有多少名同学？ 请同学们自己解答。 师：谁能说一说你是怎样想的？ 生：一共有25位同学。这个同学站在第3列，说明一共有5列。她站在第3行，说明一共有5行。所以是5乘5等于25人。 师：你说得太好了！这节课我们一起来练习有关位置的知识。 自主学习 出示学习提纲： 练习一的第3题。 1、学生在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。 2、你能像“地名索引”中那样表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置吗？ 练习一的第４题 1、照样子写出下图中字母的位置。 Ａ（５，８）　Ｂ（　，　）　　Ｃ（　，　）　Ｄ（　，　） 2、描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 合作探究 展示交流 小组成员在小组长组织下，互相检查自学情况。 1组内开展学习活动，共同解决有困难的地方。 2各个小组汇报展示： 教师强调：要认真观察图，理解重要地名的索引，看懂地名的具体位置，明确左边是16页的A、B两列，右边是17页的Ａ、Ｂ两列。 达标检测 一、填空 1、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）, 西瓜的位置记为（ ， ）。 2、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ）， C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ， ）三角形。 1题图 2题图 对号入座 1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。 A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3） 2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（ ） A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 1题图 2题图 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对 4，2 表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是 . A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1） 板书设计 位 置 用数对来表示物体所在的位置，应先写列再写行。即：（列，行） 教学反思