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2026年春季学期学校德育工作计划

目标体系

（一）厚植“精神土壤”——文化育人

（二）挖掘“知识内涵”——课程育人

（三）点燃“成长激情”——活动育人

（四）凝聚“教育合力”——协同育人

工作措施

（一）打造文化育人“强磁场”

（二）构建德育课程“新体系”

（三）开展校园活动“大舞台”

（四）筑牢协同育人“防护网”

金马启新程，德育润初心，智育向未来。教育的根本任务在于立德树人，学校德育工作是塑造学生健全人格、厚植社会主义核心价值观的关键基石，更是推动学校高质量发展的核心支撑。为深入落实立德树人根本要求，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好生态，构建课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的一体化德育体系，持续提升我校德育工作的针对性与实效性，结合学校发展实际，特制定本2026年春季学期德育工作计划。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，根据学校全面工作安排，紧密围绕我校“两确立四维度”德育体系，以师生共同成长为出发点，着重强化班主任队伍建设，全方位促进学生德智体美劳全面发展。将思想道德教育、行为习惯养成教育、心理健康教育以及法治纪律教育等作为重点，全力营造和谐、安全、健康、向上的校园成长环境，推动学生可持续发展，切实提升德育工作实效性，力求让我校德育工作实现质的飞跃，迈向新高度。

二、目标体系

（一）厚植精神土壤——“文化育人”

1.环境营造升级

持续深耕校园文化与班级文化建设，通过打造特色文化景观、布置文化长廊等方式，营造沉浸式德育环境，让校园的一草一木、一砖一瓦都蕴含育人价值。

2.落实三个加强

加强常规管理，细化管理流程，实现管理的精细化；加强队伍建设，通过培训、教研等提升德育工作者能力；加强德育科研，以研促教。调动全校教职工育人积极性，形成全员、全程育人格局，争创德育工作先进学校。

3.深化养成教育

巩固前期养成教育成果，将育人理念贯穿学生学习生活的每一处细节。通过日常监督、榜样示范等，促使学生将良好行为习惯内化为自身素养。

（二）挖掘知识内涵——“课程育人”

1.思政课核心引领

充分发挥思政课在德育中的主阵地作用，创新教学方法，深度挖掘课程中的德育资源，让思政课堂生动起来，提升学生的学习兴趣与参与度。

2.推进课程体系建设

全面推进“做最好的我”德育课程建设。培养学生的全面发展和个性特长成为教育的重要目标。提高学生的道德素养和综合能力。

3.学科全面渗透

各学科根据自身特点挖掘德育元素。人文学科注重培养学生的人文情怀与社会责任感；科学类学科培养学生的科学精神与辩证思维；体艺类学科塑造学生的健康体魄与审美情趣；综合实践活动课程锻炼学生的实践与合作能力；地方与校本课程激发学生对家乡和祖国的热爱。

（三）点燃成长激情——“活动育人”

1.多彩校园活动

结合重要节日、纪念日开展主题活动，举办运动会、艺术节等特色活动，为学生提供展示自我的平台，培养学生的综合素质与团队协作精神。

2.实践活动深化

组织学生参与社会实践活动，社区服务、参观爱国主义教育基地等，让学生在实践中了解社会、增长见识。深化团（队）活动，发挥团（队）员的先锋模范作用。

（三）凝聚教育合力——“协同育人”

1.家校深度合作

搭建多样化家校沟通平台，完善三级家委会联席会议制度。通过教师家访深入了解学生家庭情况，分层家长会针对不同层次学生提供精准指导，家长开放日邀请家长走进校园体验教学，家教讲座提升家长教育水平。引导家长积极参与班级管理，形成家校教育合力，构建家校共育模式。

2.安全教育强化

开展法治进校园活动，举办法律知识讲座、交通安全演练等，增强师生的法治观念与安全意识。加强心理健康教育，通过心理课程、个体与团体辅导、心理测评等，为学生的心理健康保驾护航。

三、工作思路

1.德育为先，全员参与

将德育工作置于学校工作的核心位置，贯穿于教育教学、学校管理、校园生活的全过程。加强师德师风建设，开展师德主题教育活动，如“师德标兵”评选，激励教师以身作则，为学生树立榜样，带动全体师生积极投身德育工作。

2.系统规划，有机整合

依据学生不同年龄段的认知水平和心理特点，制定分阶段、分层次的德育计划。将德育与智育、体育、美育、劳动教育有机融合，在学科教学、校园活动、社会实践等各个环节渗透德育元素，形成协同育人的强大合力。

3.注重实践，注重体验

积极组织各类实践活动，如研学旅行、社区义工服务等，让学生在实践中锻炼能力、增长见识。同时，关注学生在活动中的情感体验与道德感悟，通过活动后的反思分享、心得撰写等环节，引导学生将外在的德育要求内化为自身的道德认知和行为准则。

四、工作措施

（一）打造文化育人“强磁场”

1.校园文化

①彰显主题文化

加大主题校园文化宣传力度，利用校园广播、电子显示屏、宣传栏等多种渠道进行展示。在合适区域，如