新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革.docVIP

新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，新课改的主要内容是： 1、转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 2、改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 6、实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大改变：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。3、课程内容方面，强调改变繁、难、偏、旧的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的活的知识。4、课程实施方面，强调变要学生学为学生要学，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与四川课改选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是紧扣教科书了；学生的问题多起来了；高中录取不是只看分数了。学业评价不是只看考试结果了新课改有三大理念： 一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展； 二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。 其中，第一条是核心 新课改基本理念 素质教育 以人为本 课程结构 课程标准 校本课程 课程资源 积极主动的学习态度 学生的全面发展 科学人文性课程 回归生活的课程生态观 学生学习方式的改善 三级课程管理模式 教材是范例 教室是实验室 以学生为主体的学生学习活动 课堂教学注重过程 综合实践活动 新的教学观 新的质量观 新的教师观 新的学生观 自主学习 合作学习 探究学习 评价内容多元化 评价内容的多样性 过程与结果评价并重 发展性评价 教师专业发展 教学反思 自2001年起，国家在中小学推行新课程改革已经十年。伴随贯彻落实国家《教育中长期规划纲要》，中国教育正处在一个新的改革活跃期，以促进教育公平和提高教育质量为主，追求好的教育、理想的教育。科学管理结硕果 推进课改显成效坚持以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，大力推进素质教育，在更高的实践层面上实现新突破学分管理，规范学生学习行为聚焦课堂，转变课堂中教与学的方式修学旅行，实施主题社会实践研究性学习，挖掘学生的个人潜能校本课程，促进学生的个性发展集体论课，搭建教师合作新平台综合素质评价，建立科学评价体系什么是新课改：一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 原因：1、从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了 2、另一