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《社会文明大家谈》教学设计 天津市静海县实验小学 蔡永梅 第二课 《社会文明大家谈》 一、教材分析： 本课安排了共三个专题。本节课我选取了其中两个。 在“文明素养面面观”专题的统领下，教材重在从社会视角、从人的公共行为与社会文明之间的关系，反思人的文明素养；引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明。呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。 “设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。 二、学情分析： 六年级的学生已有一定的生活经验，他们会用自己的眼睛去观察，当看到了社会上的一些不文明的现象，他们都有自己的想法。教学中从现实生活入手把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。 三、教学目标： 1．通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。 2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。 3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。 四、教学理念： （1）在合作交流中不断领悟、感知，在合作交流中培养能力，发展个性。 （2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。 在设计本课时，立足于我校学生的实际及我们平时的上课实际，简化了一些形式，力求有效实用。 五、教学重点、难点： 重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。 难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。 第二课 《社会文明大家谈》教学设计 教学过程： 活动一 文明素养面面观 激趣导入 1、教师谈话： 请同学们观看一段非常熟悉的公益广告。媒体播放濮存昕的公益广告。 2、师：随着社会的日益进步，随着生活水平的不断改善，人们的道德修养和文明水准也在稳步提高。 3、配乐出示几幅反映社会文明的画面。师提问：看了这些场景你有什么感受？（生答） 4、教师：我们大家已经充分感受到了现代文明人和文明社会的气息，可是，我们仍然会看到一些与文明不和谐的现象，看到还有那么一些人总与现代文明人相差一点点。课前，老师搜集了一些资料请大家一起来看一看。 5、课件播放社会生活中的一些不文明行为场景。（包括公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑垃圾、翻越护栏等） 6、教师提问：从这些资料中，你看到了哪些不文明行为？ 7、学生自由回答，表述自己的观点。 8、教师小结引出课题：文明受到越来越多的关注，这节课我们一起讨论“社会文明”这一话题，共同体验做文明人的重要意义，规范我们今后的言行。（课件出示课题） 二、汇报交流：社会中的不文明 1、教师谈话：课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了一些与文明社会不和谐的行为，现在请同学们现场进行汇报。 附：调查表 我的社会小调查 你认为我们这里有那些不文明行为 哪种不文明行为是你最反感的 2、学生自由发言，向全班同学汇报自己课前搜集的资料。 3、提问：在这些不文明行为中哪一种是你最反感的？为什么？（学生自由回答）（适时追问：如果大家都这样做会是什么后果？） 4、教师小结：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度。 三、现象剖析：天安门广场的口香糖 1、你们吃过口香糖吗？吃过的口香糖你是怎样处理的？生答。 2、教师小结并引出《天安门广场的口香糖》的报道，请学生读一读。 3、教师提问：你从这则报道中看到了什么？想到了什么？ 4、小组讨论：（教师明确要求：请同学们换位思考，在小组内发表自己的意见，各小组在大家发言的基础上，选取其