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论词汇学习策略在职业院校英语课堂中的应用 摘 要：语言是人们交流和沟通的工具，职业院校的英语是非常重要的一个内容，词汇是语言构成的三大要素之一，词汇学习也成为英语学习的基础，在职业院校英语学习当中，学生只有掌握了更多的词汇，才能更好的保证学生的学习成绩和学习效果，对学生学习能力水平的提升有着十分关键的作用。本文主要分析了词汇学习策略在职业院校英语课堂中的应用，以供参考和借鉴。 关键词：职业院校；词汇学习；学习策略 1 引言 语言在人们的工作和生活中发挥着十分重要的作用，而要想更好的学习一门语言，就必须要掌握大量的词汇，如果没有了词汇，就构不成句子，在汉语当中如此，在英语当中更是如此，职业院校在教学的过程中，英语学习是十分重要的，而词汇就成为了英语学习当中最基础的环节，所以在英语课堂当中使用一些词汇策略有着十分重要的意义。 2 当前职业院校学生英语词汇学习中的误区 近年来，严峻的就业形势对职业教育提出了新的要求。高职高专毕业生的英语水平也越来越为广大用人单位所重视。然而对于大多数职业院校来讲，英语教学是一个重点，但也是一个难点，教学形势不容乐观。其中最主要的原因除学生英语学习基础较差外，还在于学习没有找到有效的英语学习方法，以至于长期在不科学、无规律的英语学习误区中长期徘徊。应英语词汇教学为例，学生往往会迷失在复杂的语法知识和单词记忆中，词汇学习最终变成了没有实用价值的符号记忆。这些问题主要表现在： 首先是词汇学习的关联性不足。很多学生在记忆单词的时候都是简单着照着书看，不用比在纸上落实，也不用口念的方式，他们认为依靠视觉就可以记忆很多的词汇，但是这样一来就会使得拼写成为了一个和音标完全独立的一个问题，这样也就使得学生会出现会写但是却不会读的现象，同时这种方式记忆单词的效果也不是很好。很多学生看着单词不能确定的说出其中文的含义。 其次是词汇学习的规律性不足。在词汇学习的过程中很多学生都依靠死记硬背的方法，在背单词的时候没有对其进行及时的规划和安排，经常是想起来了就记忆一两个，学生只是暂时性的记忆了一些单词，但是从整体上来说还是不能完全的掌握，而有些学生在学习的过程中不能对词汇进行及时的复习或者是巩固，对时间的应用也不是非常的合理，所以如果时间长了以后就会逐渐遗忘，在课程进行的过程中还会学习新的单词，学生对词汇学习会渐渐形成一种畏惧和抗拒，学习兴趣也会在这种情绪当中消失殆尽。 再次，词汇学习的过程中缺乏必要的实践性。在英语学习的过程中，一些学生可以很好的记忆单词，将单词熟练掌握，但是就英语学习成绩而言却不是非常的令人满意，在这样的情况下，我们需要对其予以充分的改进。而出现这种问题的一个非常重要的原因就是学生对词汇的应用能力并不是很强，这样记忆单词也仅仅是为了完成学习任务而已，在单词融入到文章之后也不能及时的完成单词词义的转换。 3 词汇学习策略在职业院校英语课堂当中的实际应用 3.1 英语词汇学习的原则 3.1.1 结核性原则 结合原则通常就是指针对那些词汇基础并不是非常好的学生而言，词汇学习一定要依靠机械性的死记硬背和理解记忆结合的方式来记忆，人的记忆是存在着一定规律的，而任何人之间的记忆也存在着一些差异，对于词汇学习而言找到词汇的固定规律是非常关键的一个环节，在记忆的时候我们必须承认机械性记忆的方式，但是英语学习是一个综合性的内容，所以学生在记忆的过程中要结合多种因素，只有这样才能更好的保证记忆的效果，学生才能更好的学以致用。 3.1.2 方法性原则 方发行原则通常就是指针对那些词汇量基础相对较好的学生，词汇学习一定要找到合适的方式方法，只有找到了方法才能更好的提升教学的质量和效果，学生在这一过程中也减少了对学习的恐惧和抵制情绪，在学习的过程中可以用组块记忆法、词音词型相结合的方法等等。 3.2 英语词汇学习的方法 3.2.1 形象记忆法 形象记忆法就是指在词汇学习中，将英语词汇与具体客观的形象、动作、场景相联系，通过客观事物的直观印象来记忆单词的方法。这种记忆法的优点在于记忆效率高、词义记忆也比较准确。随着信息时代的到来，英语多媒体教学的实现，为学习提供了更加丰富的学习资料与工具。现在有许多教学软件，可以将英语词汇进行形象化处理，其目的就在于激发和利用学生的形象记忆来使单词学习变得轻松容易。而且多媒体教学可以将动词、形容词等那些难以用具体形象展现的词汇轻松的展现出来。 3.2.2 音形义结合的方法 词汇学习中，语音学习实际上是非常重要的，但往往会被人忽视，一些学生认为只要完成了词汇的拼写记忆就已经完成了对词汇的学习，但是在英语的沟通和交流当中，很多学生往往是最为简单的单词都读错，所以在英语学习的过程中，一定要将音标的学习放在一个重要的位置上，这对单词的记忆是十分关键的，在将三者结合的同时也可以将词汇牢牢的记在心里。 3.2.