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试论依托校园文化 提升应用文写作教学效果 　　摘 要：文章认为应用文非常重要，但是目前高职应用文写作水平达不到教学要求，学生缺乏学习兴趣是关键，作者结合教学实践经验，指出应用文写作的教师，应依托校园文化提高学生学习兴趣，优化课堂教学，使学生理论联系实际，学以致用，让应用文写作更加鲜活，这样才能达到理想的教学效果。 　　关键词：高职院校；应用文写作；校园文化；教学效果 　　应用文是一种实用文体，是社会生活中十分重要的交际工具，目前，不少高职院校开设应用文写作课，是为了提高学生的写作能力和综合素养，这是时代的要求，也是社会发展的需要。应用文与我们日常生活和工作有着密切的关系，在社会生活中起到重要的作用。应用写作能力是高职学生必备的基本文化素质能力，是面对就业竞争，适应社会发展需要的基本技能，对高职院校学生来说，提高应用写作水平具有十分重要的现实意义。 　　一、高职院校应用文写作教学效果不理想 　　如今，应用文写作也成为大学生步入职场的重要工具。人力资源的相对过剩，导致大学生就业竞争异常激烈，而求职信或个人简历则是求职竞争中首当其冲的“敲门砖”。一个高素质的现代人，其一生的学习、工作和生活，都离不开应用文写作。应用文写作是展示个人才能，实现个人价值，提高自身素质的需要。 　　目前一些高职院校也认识到应用写作能力对高职学生的重要性，但往往教学效果达不到教学要求。究其原因，除了有文体上单调枯燥的因素外，也有教师教学方法的程式化因素，最关键的问题是学生缺乏对应用文写作学习欲望，一些学生认为自己的目的是学习专业，应用文写作对自己的学习生活无太大帮助，无足轻重，学无所用，对学习应用文体的目的和作用并不明确，由于重视不够，因而缺乏学习兴趣。另有一些学生，尽管认识到应用文的重要性和使用价值，但又认为它简单易懂，单调呆板，不花力气也可以学好，自然引起投入不足。这就直接影响应用写作的教学效果。 　　二、激发学习兴趣，加强理论联系实际的写作实践 　　人们常说“兴趣是最好的老师”。要教好学生写应用文，就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。 　　由于应用写作所学的文种，它不同于文学创作，是不允许虚构、想象，必须联系社会实践，直接取材于现实，应用于实际。写好应用文需要有必要的写作经验和生活阅历，绝大多数高职生都从初中、高中学校直接进入大学学校，他们经历单纯、生活阅历和社会实践经验都不丰富，缺乏必要的社会知识和专业知识，对应用文的使用程序和写作技巧还很陌生，因而增加了应用文写作教学的难度，也就对教学提出新的要求：既要有理论性又要有趣味性，既要注重理论更要加强实践。 　　三、依托校园文化，提升应用文写作教学效果 　　应用文写作是一门实践性很强的课程，缺少实践环节，只能是“纸上谈兵”，要取得良好的教学效果，这就需要教师带领学生走出教室，变封闭式的模仿为开放式的实际操作，以弥补学生生活阅历和写作经验的不足。 　　校园是高职院校的学生熟悉并赖以生存的环境。校园文化是指为适应社会发展的客观要求，由学校全体或部分成员在学校这一特定的育人环境中所创造、积累并共享的物质和精神共同体，它包括物质形态、思想观念、行为方式、制度规范等方面的内容。作为应用文写作的教师，应依托校园文化，巧妙利用校园文化这种资源，寻找校园文化与应用文写作教学结合的途径，增加学生写作实践，提高学生学习应用文的兴趣。本文重点选择了依托校园文化中制度文化和行为文化为例，来增强应用写作教学效果。 　　（一）充分利用校园行为文化增强应用文写作实践性 　　校园行为文化是高职院校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。高职院校教育教学管理工作及其一切工作都是要通过学校师生一定的实际行为和有组织的活动来进行的，全体师生就是校园行为文化活动的主体。因此，要利用校园行为文化增强写作实践性，方式方法有很多种。比如高职院校里面开展的一些校园活动，如学院运动会、篮排球比赛、健美操比赛、知识讲座、演讲比赛、文艺演出等，只要注意观察、善于利用，以开展的各项活动为契机，随时随处都能够找到让学生练笔的机会。如笔者所在高职院校班级里面的不少学生根据自己的喜好和特长，参加学院开展的各种社团活动，这些社团开展活动又离不开各种各样的文书，如开展青年志愿者活动、社团成果展等活动时，需要写作海报、倡议书、活动方案、经费申请、工作计划、总结等，便可让学生参与到这些活动中，他们便在此过程中得到了锻炼。例如，学校运动会的前两周，教师开始策划讲授相关文种，如开幕词、闭幕词、班级运动员入场词、新闻采写、运动会广播稿、板报宣传，再比如篮排球比赛、健美操比赛、知识讲座、演讲比赛、文艺演出等，要求学生在将要开展的校园文化活动中去写作。这样应用写作教学配合校园行为文化活动来开展，将学生的学习热情从课堂内延伸至课外，让他们亲自参