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试论情景教学法在小学语文教学中的运用 　　摘 要：小学语文教学方法有很多，但是现如今，依然有很多教师会选择使用传统的教学方法，而不积极尝试其他新的教学方法，比如情景教学法。事实上，在语文教学中若能够合理的运用情景教学法，将极大的提升语文教学水平。本文首先对情景教学法在小学语文教学中的运用价值进行了分析，其次对应用策略以及应用需要注意的问题进行了探讨，仅供参考。 　　关键词：情景教学法；小学语文；运用 　　小学语文教学中应用情景教学法具有重要的意义，这不仅利于教师教学水平提高，同时也利于学生能力的培养。但是在应用情景教学法的过程中需要教师注意其整体性以及情感性，不能让学生跳出情景，否则教学效果会大打折扣，情景教学法也将失去其应用意义和应用优势。 　　1 情景教学法在小学语文教学中的运用价值 　　情景教学法，就是教师借助语言、实物或者是其他手段来营造一个比较真实的教学环境，以此激发学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中感到乐趣的一种教学方法。情景教学法不仅具有时代特色，还继承了传统的教学方法优势，可以说是小学语文教学改革中一种比较好的手段，具有一定的运用价值。 　　1.1 对培养学生的欣赏能力具有积极的作用 　　教师在运用音乐手段作为主旋律的情景创造过程中，音乐既是对情景的一种表达，同时也是对现实的一种反映。小学语文教师通过音乐来感染学生，学生会感到非常新鲜，与此同时在潜移默化中受到熏陶，久而久之，欣赏能力就会大大提升。对于小学语文教学来说，教师进行音乐选择时，要尽量选择学生熟悉的音乐，尤其是对于低年级学生来说，音乐选择一定要恰当好处，比如可以选择自然界的声音，如鸟声、溪水流淌的声音等。这样是声音与大自然中景象有效融合，学生会有身临其境的感觉。音乐播放结束后，教师可以向学生提问，在这个情景中都听到了什么，看到什么，然后让学生完全的记录下来。这样的方式既培养了学生的想象力，也使得学生在课堂之上充分的调动自己的感官，同时还能够培养学生的写作能力。这样语文课堂不会变得枯燥，而是充满乐趣，学生都愿意积极学习，课程教学效率自然会大大提升。 　　1.2 对培养学生自主合作精神具有积极的作用 　　游戏是小学阶段学生认知世界的主要方式，如果小学语文教师能够在情景创设的过程中，加入游戏元素，使学生的各个感官都被调动起来，这样学生在游戏的过程中，就可以学习到语文知识，而且对这些知识都会记得非常牢固。教师可以按照教材中的重点教学内容来设计游戏情景。比如教师在讲解诗词时，告知学生诗词所表达的意识以及意境之后，可以让学生通过舞蹈来展现诗词的意境，也可以要求学生通过绘画来展现意境。这样既能够使得学生对诗词有深刻的了解，同时也能够挖掘出学生的舞蹈能力和绘画潜力。而无论是游戏、舞蹈，还是绘画，都是需要由学生合作完成，这样学生彼此之间的沟通就会增多，久而久之，就会养成合作精神，遇到问题也能够通过合作共同解决。 　　2 情景教学法在小学语文教学中的应用途径 　　2.1 运用多媒体手段创设情景 　　伴随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已在教学实践中得到了广泛的运用，能有效帮助情景教学在语文课堂中创设有效的教学情境。语文教学课堂中，教师可以通过教学课件的播放，使学生对教材内容有一个更直观的认识，更利于学生把握文章的思想内容。例如在讲解寓言故事时，运用多媒体教学创设教学情境，在教学文本中嵌入图片及音乐，使学生有一种身临其境的感觉，在很大程度上提升了学生的学习效率。 　　2.2 通过人物模仿创设情景 　　小学生本身具有模仿能力较强的特点，任何他们感兴趣的外界事物都是其模仿对象。在小学语文教学中，教师可根据学生的具体特点，选择教材中的任何角色，让学生对其特点特征进行模仿表演，使学生能够亲身融入到角色之中，对角色的人物特征及性格特征有一个更为深刻的认识。在这一过程中，学生的语言表达能力及表演能力也会得到同步提升。 　　2.3 利用声音图画创设情景 　　音乐对人体感官有一定的调动作用，在小学语文教学中，教学可以利用音乐激发起学生的积极性，使学生感觉器官得到调动。若能够再融入色彩鲜明的图片形象，使学生达到对教学内容的丰富感知，更能有效提升学习效率。 　　2.4 通过实践创设情景 　　教师可以依据教学内容的具体要求，合理引导学生走进大自然，走进社会，并利用自然、社会生活积极创设具有实际意义的教学场景，做到教学与实践的相结合，在学生接触自然、感受自然的同时，通过生动的语言描述，可以使学生感受到自然之美。例如，在写一篇关于春天的文章的时候，教师可以根据教学内容安排组织学生进行春游活动，让学生在户外感受春天万物复苏的美丽情景，之后引导学生把自己对春天的理解和感受用文字总结下来，有了这种亲身观察和实践，使学生在写作时有内容可写，有情感可发。在写作能力