「家鄉的人口」單元延伸教學活動設計.docVIP

嘉義縣內埔國民小學社會領域「家鄉的人口」單元延伸教學活動設計 班別 四年孝班 主題 人口金字塔與少子化 教學者 鄭力維 設計者 鄭力維 演示日期 104年3月16日(一) 教學時間 本單元共三節(演示第三節) 教材來源 翰林出版（民103）：國民小學社會學習領域，第四冊(四下)。頁4～17。 參考資料 國內政府機關網站：內政部戶政司、嘉義縣竹崎鄉戶政事務所、經建會、國家發展委員會。 國外數據圖表網站：/(世界人口金字塔)、/(曼迪指數) 黃嘉莉主編：《有效教學及多元評量》，台北：國立臺灣師範大學出版中心，民103年5月。 劉還月著：《南瀛平埔誌》，台南：台南縣立文化中心，民85年8月。 教 學研究 教材分析 本教案之教材為自編內容，係社會課程「家鄉的人口」單元所延伸出加深加廣的教學活動。以「人口金字塔」為核心內容，探討全球議題內涵中的人口結構、人口控制、人口預測，以及少子化、高齡化社會的改善對策。 符應九年一貫十大基本能力「文化學習與國際了解」中，社會領域能力指標1-2-1(描述地方或區域的自然與人文特性—從教室出發的改革》(p.84、86)與《學習共同體—構想與實踐》(p.19、40、41)二本書中所揭示，學習的「伸展跳躍」除了靠「協同學習」外，還須「將授課內容設定在比教科書更難一點的程度」，並且將「活動教學」與「反思思考」納入課程裡，翻轉計劃型課程(program)為專題型課程(project)。因此，試圖透過小組競賽的協同活動、網際圖表資訊的查找、延伸性思考反省的提問，充分呈現在教學流程、活動操作及學習單的設計當中。 以下為各節教學重點： 第一節：從數據認識人口議題中的人口增長或人口縮減的可能成因與危機。 (了解並查詢康熙時期諸羅縣人口戶數、中國歷代人口、清朝人口變動、臺灣歷年人口總數、現今嘉義縣各鄉鎮市人口數、學區內竹崎鄉各村人口數；利用內政部戶政司及竹崎鄉戶政事務所網站查詢介紹) 第二節：從圖表認識人口金字塔的結構形狀與發展模式。 (了解並查詢世界各國人口總數列表及推移預測、世界各國人口金字塔形狀、臺灣歷年人口金字塔與扶養比；利用國外曼迪指數indexmundi及國家發展委員會網站查詢介紹) 第三節：深入探究臺灣歷年來人口年齡結構之改變，並且進行世界各國人口金字塔形狀之於人口總數與勞動扶養趨勢的比較。 (著重於學生比對推理與資訊調查的能力，以小組競賽活動與學習單形式呈現) 學生經驗 首次在課程中進行「人口」為主題的調查、統計、分析之學習。 於演示前已學習過人口總數、人口密度、人口組成(人口結構)、人口變遷、人口紅利、少子化與高齡化社會等相關概念。 已透由世界地圖知道教學活動中查詢各國(越南、印度、日本、菲律賓、義大利、馬來西亞)的地理位置。 學習目標 具體目標 能力指標 能了解當前及未來台灣社會因少子化、高齡化造成人口結構上的衝擊與危機。 能正確指出臺灣歷年人口組成與金字塔結構圖的對應關係。 能透由網站查詢各國人口組成的線上資料。 能對於人口議題進行反思。 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性 貳.發展活動 活動一 「台灣歷年人口金字塔配對」 1.複習人口金字塔四種模式(低金字塔、增長型、穩定型和減少型) ， 上國家發展委員會網站.tw/m1.aspx?sNo=0061483 #.VPfNaPmUdqV(民國50至150年人口金字塔及扶養比動態圖)說明民國60、80、105、150年的人口結構圖形。 2.教師發下學習單，從PPT簡報內容出題。競賽組別以骰子擲出，搶答學生至黑板將台灣歷年人口統計圖表所搭配的人口金字塔結構圖 正確配對，並且計算出該年度的老年人比例(扣除幼年人口及青壯年人口比例)。搭配正確該組加2點，計算正確亦加兩點，另外，搶答先完成組別再多加1點。至多計可加5點。題目如下： 幼年人口 (15歲以下) 青壯人口 老年人口 (65歲以上) 民國60年 39% 58% ( )% 幼年人口 (15歲以下) 青壯人口 老年人口 (65歲以上) 民國105年 13% 74% ( )% 幼年人口 (15歲以下) 青壯人口 老年人口 (65歲以上) 民國150年 9% 50% ( )% 網站查詢，教師操作電腦進行路徑示範，再請各組依指定國家(1組越南、2組印度、3組日本、4組菲律賓、5組義大利、6組馬來西亞)開始進行查找該國2015年人口金字塔結構圖。查出者將該列印圖示貼於黑板，教師依各組完成順序加6至1點以茲獎勵。答案如下： 3.同時完成學習單乙題。 參.綜合活動 1.介紹家鄉(嘉義縣)的生育獎助政策。 2.教師口頭總結今日所學概念與活動目的，並使學生發表所想的人口結構改