2011高一生物1.1 从生物圈到细胞.pptVIP

* * 基本单位 单个细胞 分化 代谢 第1章 走近细胞 基因 病毒 活细胞 疑难探究 1.我国的甲流疫苗是怎样培养出来的？由此说明了 什么问题？ 答案　要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的 活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培 养基是培养不出病毒的。由此说明了病毒的生活离 不开活细胞。 增殖 分化 2.人、蛙和玉米等多细胞生物为什么生殖和发育离 不开细胞？ 答案　人、蛙和玉米等高等多细胞生物，它们都是 由精子、卵细胞结合成的受精卵经过细胞的分裂和 分化发育而来。由此可见，多细胞的高等生物的生 殖和发育也离不开细胞。 3.我们现在听课和记录会涉及到自量哪些种类的细胞？由此可以说明什么问题？ 答案　涉及到感觉神经元、中间神经元、运动神经 元等多种相互联系的神经细胞，还包括骨骼肌细胞 等参与运动的细胞。由此说明，对多细胞生物来 说，要完成某项生命活动，必须依赖多种分化的细 胞才能完成。 对点讲练 例1　生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的 (　　) A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C.遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D.龟的单个细胞也能完成各种生命活动 　 正确解答该题，可围绕以下问题展开 思考： ①缩手反射、生物与环境的物质和能量交换以及遗 传和变异等这些都属于什么现象？②进行生命活动 的基础是什么？③多细胞生物的各项生命活动是怎 样完成的？ 题目思考 解题流程 答案　D 二、生命系统的结构层次 基础梳理 1.结构层次： →组织→器官→ →个体→ → →生态系统→ 。 2.相互关系 (1)各生命系统 ，又各自有特定的 。 (2) 是最基本的生命系统。 细胞 系统 种群 群落 生物圈 层层相依 组成、 结构、功能 细胞 疑难探究 1.请按从微观到宏观的顺序分别写出单细胞生物、植 物、动物的生命系统的各个层次，并总结出结论。 答案 单细胞生物：细胞（个体）→种群→群落→生 态系统→生物圈（无组织、器官、系统）。 植物：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态 系统→生物圈（无系统）。 动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落 →生态系统→生态圈。 结论：生命系统的结构层次具有差异性、多样性。 2.为什么说细胞是最基本的生命系统，而不是分子或 原子？ 答案　(1)一个分子或一个原子是一个系统，但不 是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活 动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动 的。 (2)细胞具有相对独立的、有序的自控代谢体系， 是生物体代谢与功能的基本单位。在生物体一切代 谢活动与执行功能的过程中，细胞呈现为一个相对 独立的、有序的、自动控制的代谢体系，细胞间密 切合作、共同完成生物体的生命活动。 (3)生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次 的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统 等层次。 对点讲练 例2　下列关于生命系统的叙述，错误的是 (　　) A.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有 联系，如细胞和生物圈 B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分 C.生命系统的各个层次都是密切联系的 D.生物的生活环境也是生命系统的一部分 利用综合分析法区分生命系统及各个层 次的联系。 生命系统分为不同的层次，各层次之间是密 切联系的，它们形成一个统一的整体。如果要研 究生命系统的生物圈或生态系统，不但要研究各 种生物，还要研究各种生物生存所需要的环境条 件，所以它们也是生命系统的一部分。　 题目解法 解析 A 变式　下列组合中，依次属于种群、群落和生态系 统的一组是 (　　) ①一块农田中的所有昆虫　②学校操场内的所有狗 尾草　③一个池塘中的所有生物　④一个湖泊 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 解析　种群是指在一定自然区域内，同种生物的所 有个体；群落是指一定自然区域内的所有生物的总 和(即各个种群的总和)；生态系统是指生物群落与无 机环境相互作用而形成的统一整体。正确理解种 群、群落和生态系统的概念，并用概念分析所示的 自然现象和所给的选项。学校操场内的所有狗尾草 是一个种群，一个池塘中的所有生物是一个群落， 而一个湖泊