第一章 学习、学习环境的定义.pptVIP

4. 交互媒体 交互媒体是除了能处理和提供声、图、文等多种信息形式之外，还能与用户形成互动的媒体，主要有程序教学机器、多媒体计算机等设备以及相应的教学软件。 （二）文字语言媒体阶段 （三）印刷媒体阶段 中国是最早发明和使用雕版印刷的国家（如右） 宋代毕昇发明了活字印刷术 德国人古登堡发明了机械印刷术 （四）幻灯、投影媒体与摄影媒体 （五）电子媒体阶段 电影媒体 电影媒体率先应用在军事教育领域，然后再普通学校课程中放映电影教学影片，特别是在一些需要展示和传输大量图像信息和经验专业中，电影教学片也得到了尤其广泛的应用。 另外，在我国电影教学片、科教片不仅在学校领域中，而且在更广泛的全民教育中起到了积极的作用，在工厂、农村等社会各种场所中，电影科教片起到了普及科学知识、传播文明的重要作用。 广播媒体 广播提供了学生课堂学习以为的学习经验和教学信息，丰富和扩充了学生的学习资源。随着学校广播的开办，成人教育和广播和农村教育节目也相继开办。 录音媒体 在教学领域中，录音媒体主要应用于语言或语音教学中，现在世界范围内各级学校都配备和建设了以录音技术为主的语音实验室。 广播电视媒体与电视录像媒体 电视媒体是由两个先导媒体培育出来的，一个是电报技术，一个是摄影技术。第二次世界大战后各国纷纷建立了自己的电视台，我国1958年建立了第一个广播电视台，20世纪后半叶，卫星的出现，使得广播电视能够进行教育普及、职业教育、成人教育和远程教育。 1954年第一台用于演播室录的磁带像机问世，而后经过半个世纪的发展，出现了不同的录像机，该媒体用于教育领域后，该媒体在许多方面优于电影媒体。20世纪80年代，我国曾制作出大量的优秀录像教学影片，丰富了当时的教学资源。 （六）数字语言媒体阶段 计算机媒体 计算机使信息的传播、信息的收集与存储，特别是信息的加工等技术进入了一个新时期。计算机引进教育领域后，促进了教学的功能，成为一种重要的现代教学媒体。 计算机网络媒体 计算机网络拥有丰富的学习资源，除了教科书、教学杂志等，还有来自世界各地的网上信息资源，丰富的网上学习资源缩小了由资源差别所带来的学习上的困难。计算机网络能够提供多种多样的学习方式，其中互相学习、个别学习和远程学习等丰富了学习者的学习选择。 二、西方关于学习与教学理论的主要派别 斯金纳的操作性条件反射学习理论与程序教学（联结主义） 布鲁纳的认知-发现学习与教学理论（认知主义） 奥苏伯尔的认知-接受学习与教学理论（认知主义） 建构主义学习与教学理论（建构主义） 学习理论主要解答的问题 学习的结果 （学习要使学生头脑中形成什么） 学习的过程 （为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的信息加工活动） 学习的规律与条件 （为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件） (一)斯金纳操作性条件反射学习理论与程序教学 1.斯金纳关于学习的基本观点： 学习的结果：形成情境与反应的联系，使学习者在特定情境中能作出相应 的反应行为。 学习的过程：通过强化使学习者建立情境与反应的联系。 如何促进学习：连续接近法与强化程序的安排。 2.斯金纳程序教学法 (1)基本做法:将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。 (2)特点： 小的步子 积极反应 及时反馈 自定步调 低错误率 （二）布鲁纳的认知-发现学习与教学理论 1.布鲁纳关于学习的基本观点：学习的结果：形成学科知识的类目编码系统。 学习的过程：是主动积极地进行类目化信息加工活动的过程。类目化 活动就是将新知识形成新的类目，并将新类目纳入原有的 类目编码系统中去。 如何促进学习：类目化过程应该是自下而上，从具体到 一般，从低层到 高层。应该向学生提供较、较低层次的类目或事物，让他 们去“发现”新的类目与类目关系。 2.布鲁纳教学理论主要观点 （1）强调以学科的基本结构作为教材,强调基本结构的早期获得. （2）强调发现学习，让学生利用教材或教师提供的条件自己独