肥西县紫蓬镇中心学校2006年(下)教学开放周教案(教学反思)目录汇编.doc

肥西县紫蓬镇中心学校 2006年（下）教学开放周教案（教学反思）目录 1垂直于弦的直径——丁 楠―――― ――――――――――――――――1 2直线和圆的位置关系—－王宏银-――――――――――――――――――6 3二元一次方程组—孙宏铸―――――――――――――――――――――-9 4行 道 树——谢常增――――――――――――――――――――――－-12 5第一次真好——董 文-――――――――――――――――――――――14 6 I like music that I can dance to——陈万开-―――――――――――17 7 Vocabulary and reading——马常春-―――――――――――――――--19 8变阻器教学设计—―张其翔――――――――――――――――――――--21 9计划生育的基本国策——张荣军-――――――――――――――――― --26 10自然资源总量丰富人均不足——张安华-――――――――――――――--31 11秦帝国的兴亡—— 殷群英――――――――――――――――――――--33 12欣赏《爱的奉献》、《一个真实的故事》——谢静―――――――――――-38 13快速跑与立定跳远——朱玉林―――――――――――――――――――-40 课题：垂直于弦的直径 肥西县紫蓬镇中心学校 丁楠 教学目标： 1、知识与技能： （1）圆的轴对称性质 （2）垂直于直径的弦的性质 2、过程与方法： 通过圆的对称性性质，推导出垂直于弦的直径的性质，培养学生的推理能力。 3、情感、态度与价值观： （1）进一步培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力； （2）通过圆的对称性，培养学生对数学的审美观，并激发学生对数学的热爱． 教学重点、难点： 重点：①垂直于弦的直径的性质及应用；②从感性到理性的学习能力． 难点：垂直于弦的直径性质定理的推理。 教学设想： 本节课利用学生的动手操作，得出圆的性质，再利用多媒体演示得出垂直于弦的直径的性质定理，培养学生的动手操作能力，推理能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力。 教具准备： 多媒体、纸、剪刀。 课时安排： 1课时 教与学互动设计： 创设情境，导入新课： 1、出示一组图片，让学生观察看到了什么？ 2、你知道赵洲桥吗？它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶。它的主拱桥是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37.4m，拱高（弧的中点到弦的距离）为7.2 m，你能求出赵洲桥主拱桥的半径吗？ 要解决这样的问题，学过本节内容就能解决了。 合作交流、共同探究： 做一做：（让学生实际操作，动手实践，获取感知） 用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 由学生动手实践，获取结论： （1）圆是轴对称图形 （2）任何一条直径所在直线都是它的对称轴 议一议：（播放多媒体课件） 如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为E。 这个图形是轴对称图形吗？若是，那么它的对称轴是什么？ 你能发现图中有哪些相等的线段和弧？请说明理由？ 播放多媒体课件，使圆沿着直径CD对折后重合，让学生观察 、议论CD所在直线既是⊿OAB的对称轴，又是⊙O的对称轴 由此，得出：点A与点B重合，从而AE与BE重合， 与重合，与重合，进而由学生议论得到： 垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。 教师点拨：已知①直径 ②垂直于弦 结论③平分弦 ④平分弦所对的一条弧 ⑤平分弦所对的另一条弧 进一步由学生议论得出推论 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧 教师点拨：已知①直径 ②平分弦 结论③垂直于弦 ④平分弦所对的一条弧 ⑤平分弦所对的另一条弧 强调：平分弦（不是直径） 应用举例、巩固提高： 你知道赵洲桥吗？它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶。它的主拱桥是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37.4m，拱高（弧的中点到弦的距离）为7.2 m，你能求出赵洲桥主拱桥的半径吗？ 让学生展开议论，最后由学生讨论得出： 用表示主拱桥，设所在圆的圆心为O半径为R。 经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与相交于点C，由题意知：D是AB的中点，C是的中点，CD是拱高。 AB=37.4 CD=7.2 AD=AB=×37.4=18.7 OD=OC-CD=R-7.2 在Rt⊿OAD中，由勾股定理得： OA2=AD2+OD2 即R2=18.72+(R-7.2)2 解得：R≈27.8(m) 因此，赵洲桥的主拱桥半径约为27.9m 练一练：教材88面练习1