三年级语文上学期第六单元导学案.docVIP

三年级语文上学期导学案 学校：长征路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 21、望天门山 课型 阅读 主备人 李雪亭 复备人 审核人 本周行为 训练重点 学会互动交流 班级 小组 姓名 学习 目标 1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 重、难点预测 重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、点燃激情，导入新课 1、同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。 2、谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗。 3、板书课题，学生齐读课题 二、独立探究，潜心会文 1、我能用自己喜欢的方式读诗。 2、我能用自己的话说说这首诗留给我的初步印象。（学法指导2） 3、我知道李白写这首诗的背景，以及这些词句的意思（指导3）： 楚江开： 至此回： 两岸青山相对出，孤帆一片日边来： 4、我能为每句诗配上一幅插图。 5、再次读完这首诗我有这样的感受： 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、提出对学后仍不能解决的疑问。、 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 六、及时测评，促进发展 1．练习生字“断、楚、孤、帆”。 2．我能背诵并默写古诗《望天门山》 七、运用双色笔整理、完善导学案。 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉。 3、唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 三年级语文上学期导学案 学校：长征路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 21、饮湖上初晴后雨 课型 古诗教学 主备人 李雪亭 复备人 审核人 本周行为 训练重点 学会互动交流 班级 小组 姓名 学习 目标 1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《饮湖上初晴后雨》。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 重、难点 预测 重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、点燃激情，导入新课 1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 二、独立探究，潜心会文 1、借助拼音初读古诗，读通诗句，边读边体会诗的朗读节奏。 2、我想提醒大家这几个字的读音： 3、 你从这首诗中读懂了什么？（学法指导3） 4、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。　　　 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流学