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童装结构制图的教学案例
一、案例背景：
套装结构制图这一章节内容是《服装结构制图》课程的第十二章，主要讲解男、女童装结构制图的方法和计算公式
二、学情分析：学生已经学习了
三、案例过程：
1、创设情境，导入新课
本课程刚开始欣赏综艺节目《爸爸去哪儿》中王诗龄小朋友的片段，提醒大家注意王诗龄穿着特点，引出今天的主题：童装结构制图。提问学生：你们熟知的童装品牌有哪些？接着给学生普及我国十大童装品牌，渐进课程教学。
第二步，打开淘宝网页搜索童装款式，让学生辨别市面上质量参差不齐的大衣，从而对设计、面料应用、版型特征以及工艺进行对比。通过视觉作用，使学生很快进入到课堂预设氛围中，调动了学生的学习兴趣。
2、教学演示，细心指导
本章节分三部分内容：男童装结构制图、女套装结构制图和童装变化款式结构制图。
（1）首先我根据教案设计将男童装款式及使用面料进行详细讲解，基础线、结构线和轮廓线的画法，角度的计算进行分解并一一演示，跟着教师节奏制图。
在制图中间会问学生有没有听懂，特别碰到作图繁琐的地方，我会多教两遍，并且把局部放大讲解或者用服装CAD软件在投影上操作讲解。学生纷纷表示讲解清晰，丝丝入扣，知识点掌握地较快。
（）强调制图要领与说明：12、配领出领脚稍
3、实践表现，巩固深化
学生通过对男童装款式制图方法的学习，掌握了基本的知识，为了将知识巩固，我将女套装款式拿出来，然后将结构制图放在投影上，同学们参考该图进行结构制图。
4、提升能力，创新设计
我将学生分为3人一组，每小组自行设计一款大衣，进行结构制图。
每组同学围在一圈兴致勃勃，边讨论边分工合作起来。我在教室里巡回观察，不时回答学生的问题和提一些建议。看到他们开心地投入活动中，并在纸上来回修改，相互讨论很是欣慰。小组合作活动，是培养学生团队合作能力的一种方式，是一个学习的过程，同时可达到优势组合。
这堂课基本达到了我预期的课程效果——讲清楚、听明白、勤思考、有成就。学生的带着满足和热情离开教室的，而且对于童装款式设计印象深刻。对于课程本身，有以下几点成功之处：
1、注重教学模式的创新，采取自主、合作、探究的方式，学生畅所欲言，尽情表达自己的想法和意见，课程气氛活跃。
2、教师注意角色的转换，以平等的参与者身份与学生一起讨论，并适时给予点拨指导。
3、运用多媒体教学辅助手段，营造良好的教学氛围，增强了学生的学习兴趣。
同时有以下几点反思和体会：
互助县职业技术学校
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