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新升格师范专科学校专业体系构建研究 　　【摘 要】 专业体系设计是一所学校的顶层设计，其设计的主要内容是一定时期内合理、科学的专业结构及专业开设的时间顺序。专业体系设计需要解决的主要问题是专业结构的本质联系和专业的结构模式。科学、合理的专业体系设计能够带来学校专业建设乃至基本建设投资的高效运行。 　　【关键词】 高职高专 专业体系 构建 　　1 问题的提出、概念界定、改革与研究的过程 　　1.1 问题的提出 　　从2000年开始至今，一批原中师学校陆续升格为师范专科学校，特别是一批幼师中师升格为幼师高专。这些学校升格后随即面临扩大规模和做强师范两大难题。要扩大规模，仅靠原有的一两个师范专业是不够的；而要做强师范，只依靠原有的师范类专业是有局限的，必须拓宽专业、加厚学科基础。可见，上述两个问题的解决都直指新专业的合理开发――究竟该如何寻求与原有学科专业的关系？ 　　长沙师范原是一所幼儿师范学校，于2004年升格，但当时仅有学前教育一个专业，规模仅1200人。面临如此困境，如何开发新专业、构建合理的专业体系，就成了关乎学校生存和发展的头等大事。为此，2004年，学校将《新升格师范专科学校专业结构优化研究》作为重点课题立项，课题于2009年阶段性结题。2010―2013年，该项目作为学校核心工作继续推进。2013年学校凭借学前教师教育和儿童产业技术人才培养的特色和实力独立升格为本科学院。 　　1.2 概念界定 　　专业体系：本研究中的专业体系是指一定时期内专科学校按照一定秩序而建立的总的专业群体。这里的“秩序”主要指专业之间的学科关联与资源共享度、规模比例等。合理的专业体系必定具有合理的专业类型结构和专业规模结构。 　　本体类专业、支撑类专业、拓展类专业：本研究中，本体类专业是指符合办学基础与核心功能定位、在学校的专业设置中起引领性作用、具有较大规模比例的专业。比如，面向幼儿园培养师资的专业就是学校的本体类专业。支撑类专业是指在学科上与本体类专业的学科距离较近或学科资源交流渠道较多、其学术产出能对本体类专业提供技术支持的专业。比如，动漫设计与制作专业必须开设儿童文学、儿童心理学、儿童教育学、儿童美术、儿童音乐等课程，而这些课程也是学前教育专业的核心课程，同时动漫作品又是儿童教育的有效手段，因此，动漫设计与制作专业就是学校本体专业学前教育专业的支撑专业。拓展类专业是指在学科上与支撑类专业的距离很近或具有相同的学科基础而直接由支撑类专业孕育派生、能够与支撑类专业高度共享办学资源的临近专业。比如，从动漫设计与制作专业可以派生出多媒体设计与制作、游戏设计与制作等专业。学校的专业开发应以本体类专业群为核心、以支撑类专业群为骨干、以拓展类专业群为辅助来构建专业群链。 　　1.3 改革与研究的过程 　　（1）落实三期规划推进专业体系构建。第一期规划是2004―2006年，明确分化学前教育专业、开发临近专业的思路，建设重点是多科培养学前教育师资的英语教育、音乐教育、美术教育等专业，以及服务于儿童发展的典型专业如动漫设计与制作、玩具设计与制造等为学前教育专业提供技术支持的专业。第二期规划是2007―2009年，明确学校的基本功能定位是全面培养儿童发展领域服务人才，建立本体类、支撑类、拓展类三大类专业的概念，建设重点是支撑类和拓展类专业。第三期规划是2010―2012年，进一步明确面向儿童发展领域培养人才的思路（包括师资培养和产业技术人才培养两大方面），设计全校10000人规模，建设重点是将本体类专业基本做满并补充完善另两大类专业，争取创建本科学院。 　　（2）采取四大措施保证专业建设水平。一是精心制定人才培养方案。二是大力加强师资队伍建设。三是大力加强课程建设。四是大力加强实验室建设。 　　2 项目研究的主要内容 　　2.1 建构合理的专业类型结构 　　2.1.1 依据学校传统优势和基本功能定位布局本体类专业 　　一是把原来的学前教育专业（综合方向）做大做强。二是根据部分骨干幼儿园岗位分化的师资需求，在办好学前教育专业（综合方向）的同时及时设置音乐教育（学前方向）、美术教育（学前方向）、英语教育（学前方向）、幼儿园管理、体育教育（学前方向）等方向或专业。三是根据0―3岁早期教育快速发展的趋势，及时设置早期教育方向。 　　2.1.2 按照本体类专业的学科和技术逻辑拓宽学科，开发支撑类专业 　　我们陆续在教育学中建设了初等教育，在语言文学中建设了应用英语，在音乐学中建设了艺术教育，在美术学中建设了动漫设计与制作、艺术设计，在工学中建设了玩具设计与制造、产品造型设计（儿童用品设计）等专业。 　　2.1.3 依据资源共享和市场需求在支撑类专业基础上开发拓展类专业 　　我们陆续在艺术教育周边开设舞蹈表演，在应用英