《都是精灵》教学设计.docVIP

《都市精灵》教学设计 教学目标： ； 1、重点：正确理解人与自然的关系。 2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。 教学过程： 创设情境，导入新课。 设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》，… 请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存， 人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答） 好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。 二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。 四、合作交流、理解课文 1、文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有 怎样不同的感情 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子 　“不可缺少的空中伙伴 现在：喜鹊 “一景” 小松鼠 “一宝” 啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事” 乌鸦 “孤独而寂寞”、“久违” 老鸹、燕子 “稀有 麻雀 “构不成景致”、“可惜” 昆明—— 红嘴鸥 “羡慕” 上海—— 鸽子 “佩服” 旧金山—— 海兽、海鸟 “一大享受” 作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。 你觉得本文的语言还有什么特点，试举例说说。 （富有表现力的词语