24王二小.docVIP

王二小 教学目的要求： 1.学会10 个生字及由生字组成的新词，听写课后句子，会用“常常”“帮 助”造句。 2.继续培养学生的观察、想象能力。 3.读懂句、段，理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而 光荣牺牲的小英雄。教育学生学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。 4.能正确、流利地朗读课文。 教学重点难点： 指导学生按顺序看图，理解课文，懂得王二小是怎样帮助八路军消灭敌 人的。 教学思路： 本课可按照整体——部分——整体的顺序进行教学。通过引导看图、自 学课文，初步了解课文内容；而后图文结合，逐段理解课文；通过朗读全文， 看图复述课文内容，加深对课文的理解。 在看图学文的过程中，注意培养观察、想象能力，指导朗读，落实语言 基本功训练。 教学用具： 教学挂图（或幻灯片），生字卡片。 教学时间： 四课时（含说话课）。 教学过程： 第一课时 一、读话导课，揭示课题。 上一课我们学习了《小八路》。今天，我们要学习的一篇课文也是写抗 日战争时期的小英雄的，他的名字叫王二小。（板书课题：王二小）齐读课 题（王wáng：后鼻音韵母）。 二、出示挂图（或打开幻灯），指导观察。 提示：认真看图，按顺序一幅一幅地观察，看看每幅图中画了什么，四 幅图连起来讲的是一件什么事？ 启发学生口述图上内容，先一幅一幅地说，再连起来说。 三、自学课文，了解大意。 1.学生凭借拼音，自己试读课文，自学生字词，注意读准生字的音。 2.检查自学情况。 （1）检查生字词的读音。用生字卡片指名读，全班跟读。教师注意正音。强调读准三拼音节：团（tuán）、响（xiǎng）、雄（xióng）；整体认读音节：员（yuán）、英（yīng）。 （2）指名分段朗读课文。（检查学生能否正确朗读课文） 3.教师范读课文，学生认真听老师读，看看课文哪一段写的是哪一幅图 的内容。 4.自由朗读课文，结合看图，边读边想，课文主要讲了一件什么事？ 四、图文结合，理解课文一、二自然段。 1.讲读第一自然段。 （1）看第一幅图。提示：图上画的是谁？他在什么地方干什么？ （2）读第一自然段。找出写第一幅图内容的句子。齐读：他常常一边放 牛，一边帮助八路军放哨。 结合看图理解词语：常常、帮助、放牛、放哨。 仔细看图，说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远 方）课文里是怎样写的？（板书：常常、一边……一边……）（一边……一 边……：这里指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛， 又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨） 这一句讲什么？（王二小常常帮助八路军放哨。） （3）王二小是个什么人呢？齐读第一句。 理解词语：儿童团员。 （4）第一自然段主要讲什么？（讲儿童团员王二小一边放牛，一边放 哨。） （5）指导朗读。 注意逗号和句号的停顿。“儿童团员”、“常常”、“帮助”“放哨” 要读重音。要读出赞扬的语气。 教师领读，学生跟读。齐读。 2.讲读第二自然段。 （1）看第二幅图。提示：图上画的是些什么人？（敌人，日本鬼子）从 图上看敌人的表情怎样？（很凶恶）他们要王二小干什么？（带路）想象敌 人会怎样威逼王二小？（你不给我带路，我就杀了你） （2）读第二自然段。这段有几句话，哪一句是写第二幅图的内容的？ 指名读第一句。 理解词语：扫荡、山口、迷了路。 第一句讲什么？（有一天，敌人出来“扫荡”迷了路）（板书：有一天） 齐读第二句。思考：“敌人看见..就..”说明了什么？（说明敌人以为 王二小是在放牛，不知道他是给八路军放哨的儿童团员，所以叫他带路） 这一句讲什么？（敌人要王二小带路）（板书：带路） 为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路） 第一句与第二句在意思上有什么联系？谁能用一句话说一说。（因为敌 人“迷了路”，所以“叫他带路”） 自由读第二自然段，想想这段讲什么？（敌人“扫荡”迷了路，叫王二 小带路） （3）朗读指导。 注意读准平舌声母的字：扫、走、在；“有一天”的“一”读yì。 齐读第二自然段。 五、识记字形，指导写字。 1.认读生字词：王二小、儿童团员、帮助。 2.学生分析字形，教师指导写字。 着重分析指导： 童：上面是“立”，下面是“里”，两部分写扁些、紧凑些。 团：里边是“才”，不是“寸”，也不是“木”，注意最后一笔是横， 先里头后封口。 中写。 助：左边是“姐”字的右半部分，把最后一笔改为提，右边是“力”。 3.学生练习写生字：王、童、团、员、帮、助。 第二课时 一、检查复习。 1.认读生字词：王二小、儿童团员、帮助、响起了、英雄、冲下来。 2.指名看一、二幅图，说说课文一、二自然段讲什么？ 那么，王二小是怎样对付敌人的？请看第三幅图。 二、图文结合，理解课文三、四自然段。 1.看第三幅图。提示：认真观察王二小的动作、神态，想象他在