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对化学学科特点的再认识 呼和浩特市第十六中学 刘仪 在回答化学教学论的三个基本问题“为什么教、教什么、怎么教”时，首先要对化学的学科特点及其认知规律有较为明确的认识。“教什么”的问题涉及到化学的学科特点，“怎么教”的问题与化学的学科特点和化学的认知规律关系密切，而解决教什么、怎么教”的问题又与“为什么教”这个教学哲学——教学的价值取向紧密相连，因此，认识化学的学科特点及其认知规律既是实施教学的前提，又是一个综合理论思维问题。 首先需要说明，化学学科特点和化学科学特点是有区别的。在化学发展的低级阶段，人们可以把化学科学归纳为：土要是一门实验的、描述的、定性的、静态的科学。在现代化学迅猛发展的今天，随着量子化学、计算化学的方法的运用，电子计算机技术、分子束技术、激光技术等的介入，已使化学科学面貌发生了深刻变化，化学科学早已今非昔比。新的特点成为进一步研究的有力工具，这对于学习者与研究者是极为有用的。但研究这些特点及其认知规律是否对初学化学的学生有用，就不能依据它对化学科学发展的功利来决定。旧教材，总想把学化学的学生都当作未来的化学家来培养，走到了学科中心主义的极端，并为“应试教育”推波助澜。我们应接受这一教训。 那么化学的学科特点是由什么决定的呢?无疑，它土要是由化学课的内容和结构的特点决定的。课程 主要指教材 内容是从化学科学体系中提选出来的，而由内容组成的结构，一方面要符合化学