2013届泉州市质检语文试卷的质量的分析报告.pptVIP

2013届泉州市高中毕业班质量检查质量分析报告 泉州市教科所 语文科 2013.3.20 一、命题说明 命题依据：《2013年福建省高考语文考试说明》、 《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》。 命题思想：平稳推进、稳中求新、让改革者受益。 一、命题说明 1．关于难度控制 全卷难度控制在0.65左右。 我省高考2009年0.67，2010年0.65，2011年0.65，2012年0.65 。 一、命题说明 2．关于古代诗文阅读 名句名篇默写共设6小题，分别抽样考查2009年以来规定的篇目，其中有2013年新增五篇中的两篇，文本三诗三文，涉及诗、曲、赋、表，力求分布合理并保证应有的覆盖面。 文言文阅读选用明朝袁中道的游记，与去年一样同为古代散文，目的在于增加全卷的审美成分，同时避免与现代文选考文类的重复。文言文翻译抽样考查的句子富有文言句式特点。 古代诗歌阅读选用宋朝林逋的一首五律，以求古诗文阅读分布的合理；考查与去年基本保持一致，试题分为两个小题，目的在于确保必要的区分度；两个小题分别考查内容的概括与分析鉴赏，目的在于引导学生要读懂文本。 一、命题说明 3．关于文学名著阅读 考查与去年基本保持一致。命题仍提供原文（情境），目的在于引导学生明确读原著考原著的命题思想；试题一题多问，目的在于提高单题的区分度。 一、命题说明 4．关于文化经典阅读 考查与去年基本保持一致。《论语》《孟子》同时考查，目的在于引导教学要融会贯通；试题仍分为两个小题，分别考查概括和分析，目的在于真正考查学生对原典的理解和分析能力。 一、命题说明 5．关于论述类文本阅读 文本选用唐宋的《告别“庸俗的消费主义”》，富有时代气息；文本的选择仍不追求专业性和学术性，而关注文体的规范性，意在考查真正的阅读能力，并为学生提供论述类写作的真正范本。 考查侧重观点的把握和论证思路的分析。 一、命题说明 6．关于文学类、实用类文本阅读（选考） 文本分别选择小说（龙会吟《竹子为什么会开花》）和通讯（李斐然《茶馆还在，于是之走了》），富有生活气息，同时关注情感、态度、价值观的正确引导。 两类文本的阅读都重点考查概括能力和具体分析能力。所谓的探究题仍考查对文本的深入理解与分析，不刻意追求所谓的“个性”与“开放”。 一、命题说明 7．关于语言文字运用 第16题考查语病的修改，目的在于加强语言基本功的考查，突出基础性。 第17题考查根据语境的补写，目的在于突出语言文字运用的交际性。 第18题的本质是个语用综合题，考查选用一则关于“光盘”活动的新闻报道，富有现实意义；考查分为两个小题，目的在于增加语言文字运用考查的覆盖面，同时提高单题的区分度；两个小题分别考查标题的拟写和对陈光标申请改名的看法，意在突出语言文字运用的实用性。 一、命题说明 8．关于作文 考查与去年基本保持一致。仍采用材料+问题的形式，突出考查的限制性和思辨性，目的在于引导学生要学会思考，要懂得借助生活经验和阅读经验思考问题，引导作文教学重视学生的思维训练；同时引导学生不能胡思乱想，不能“偏题”“跑题”，引导作文教学加强审题立意和思路结构的规范训练。 二、质量分析 1．总体成绩 文科92.64分（去年96.48分），难度值为0.62（去年0.64）。 理科93.05分（去年97.01分），难度值为0.62（去年0.65）。 难度控制与预期目标有一定差距，原因在于今年的思维量比去年大。 二、质量分析 2．总体评价 试卷命制规范、科学、严谨，能力考查全面而均衡，没有偏题、怪题，能很好地体现语文学科的特点。 试卷难度适中，具有较强的区分度，不同县区、不同学校的平均分差异明显。统计数据显示不同学校文科平均分相差最大达39分（去年49.6分）；理科相差达45.8分（去年42.1分）。 二、质量分析 2．总体评价 古诗鉴赏，第一题设问清晰，指向明确；第二问要求从动静结合的角度并结合全诗分析尾联的妙处，问题设置新颖，使学生无法用答题套路回答问题，但也因此增加了学生答题的思维量，提高了答题的难度。 现代文阅读选做题两类文本都很典型，具有可读性和鉴赏性，但文学类文本和实用类文本难度不相当，实为美中不足。 语用第17题颇具创新意味，既考查学生对上下语境的辨析能力，又考查学生语言运用简明得体的能力，可谓一箭双雕。 作文提供的材料思辨性强，又有明显的现实意义，可以激发学生的思维和写作欲望。 二、质量分析 3．答题存在问题 （1）错别字多。 （2）审题不够认真,不根据题目具体做答。 （3）阅读分析问题不具体，回答问题不全面。 （4）作文偏题跑题，议论文缺乏说理和论证 。 三、教学建议 1．关于语基 加强基础知识的积累和语言基本功的训练，不单要记还要会写。 2．关于语用 关注语