34算法及其表示.docVIP

信息的加工—— 3.4 算法及其表示 一、设计思想随着新课改的，信息技术课程理念发生了的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。新课程要求教师必须改变传统的教教材，要用教材去教，教学模式由以往的以教师为主体转变到以学生为主体，关注学生的情感态度价值观。 本节课新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，教学以生活中的实际问题和有趣故事作为任务驱动，让学生采用自主、合作、探究等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位。 二、教材分析《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书（浙江教育出版社）——《信息技术基础》的第三章第四节内容通过学习本内容可以达到初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征的课程标准要求。 本节内容是第三章的难点，介绍了算法的基本概念算法的表示方法。相比较前三节的内容要抽象的多，本节又是第四节的第一课时，是第二课时《程序设计实例》的知识基础，起到承上启下的作用。本节的学习重点是算法的概念表示方法；难点是用流程图描述算法。 三、学情分析高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，例如：利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理，但是学生还不了解使用计算机解决问题的一般过程和解决方法，以及以何种方式来表示。 四、目标（一）、知识与技能： 1、理解算法的含义； 2、算法的表示方法； 3、学会用流程图表示算法。 （二）、过程与方法： 1、能初步利用算法解决简单的问题； 2、理论联系实际和动手操作能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、培养学习信息技术课程的兴趣； 2、培养主动探究和合作学习的意识和能力。五、重点难点教学重点：算法的表示方法教学难点：用流程图描述算法 六、教学策略与方法学案导学自主学习任务驱动合作探究七、课前准备学生学案教学课件教室将学生分为人一组，每组都有优、中、差三个不同层次的学生。八、教学过程设计意图：激发学生的兴趣，让学生在已经算法，让学生轻松进入新知识的学习。师：现在请大家阅读课本3.4.1第段，完成1、2题。 学生：阅读课本内容，完成学案。 学生完成学案时，教师要走进学生，观察学生的完成情况。完成后，学生要对学案的完成做简要展示，教师要对学生的完成情况作简要总结。师：请同学们有那些生活中算法的实例生：回答（多样） 师：大家说的都很好，乐谱、菜谱、广播体操图解、搬家的次序等等都是生活中的算法，就拿搬家来说，是不是设计的次序不一样，搬家的效果就不一样呢也就是说，解决同一个问题，会有很多种不同的算法，那么什么样的算法更好一点呢？ 课本3.4.1剩余部分，完成题。 学生完成学案时教师引导： 师：方法甲和其他两个方案比较优秀在哪里？节省了什么？我们在设计算法时应如何做呢？ 生：回答 设计意图：以学案的形式给学生一个一个的任务，让学生自己去探究，然后在教师的指导下进行小结学生的主动和教师的主导都得到充分的发挥。在本课的教学设计中，教师重视的不应该是结果，而是过程。 2、算法的表示 （1）常见算法的表示形式 师：大家已经知道我们可以编写算法来解决生活中的问题，那么我们可以用什么形式来表示算法呢？请大家阅读课本3.4.2第1段，完成题。 完成后挑选学生回答（2）流程图 师：通过，流程图是形象直观便于掌握的描述算法的形式，因此我们需要认真学习如何用流程图描述算法，现在请大家阅读课本3.4.2中2、3、4段，完成学案第题。 生：完成第题。（3）用流程图描述算法 师：我们已经知道了流程图的功能，现在我们就尝试着用流程图来表示算法，需要注意的是在用流程图描述算法之前必须能能够用自然语言描述算法，否则也无法用流程图来描述。 ）设计意图：本环节设计是充分调动学生的积极性和主动性。教学中不断的给学生新的任务，让学生主动学习，增强技能，在练习设计中注意难度的梯度，让学生不断的战胜困难，而不是一下就被困难吓倒。最后，通过不断的练习，让学生真正掌握知识和技能。 算法的义、优化和算法的表示方式，学习了如何用流程图表示算法。））教学设计分析： 1、本节课的设计是围绕以学生为主体，让学生动起来的思想，创设情境，设置多层次任务，让学生自主学习，主动探究。让学生真正成为学习的主人，教师只起到主导的作用。 2、是本节课的一个特点。 3、本节练习的设置体现梯度，让学生便于接受和乐于接受。因为流程图对于学生来说是新知识，不可能一下就应用熟练，这就需要在设置练习题上下功夫，我