分式方程应用教学设计.docVIP

16.3 分式方程（第3课时） 曙光学校 冯志远 教 学 目 标 知识 技能 1.会分析题意找出等量关系. 2.会列出可化为一元一次方程的分式方程解决行程问题. 过程 方法 通过小组合作正确地理解问题情境，学会利用图示法分析题目中的等量关系，建立合适的方程，解决行程问题. 情感 态度 1.在小组合作中，增加学生的交流，培养学生的合作意识，及团队精神. 2.在解决问题中，让学生了解数学知识来源于生活，同时又为生活服务. 重点 利用分式方程解决简单的行程问题. 难点 根据行程问题列分式方程. 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 情 境 引 入 1.列分式方程解应用题的步骤是什么？ 2.在行程问题中，主要是有三个量: 路程、速度、时间.它们的关系是： 路程 ____，速度 ___，时间 _____. 3.在水流行程中:已知静水速度和水流速度，则: 顺水速度 ___________；逆水速度 ___________. 学生独立思考，然后在小组内交流. 教师指定一个小组，由这个小组组长在本组选一名同学在课堂上进行展示，师生共同点评. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】一只船在静水中的速度为每小时10千米，它顺流航行60千米用的时间与逆流航行20千米所用的时间相等，求水流速度. 分析：设水流速度为每小时x千米， 1.船顺流航行的速度为每小时__ 千米， 2.逆流航行的速度为每小时___千米. 3.题目中的等量关系是___________. 4.列出的方程是_________________. 【问题2】从2004年5月起某列列车平均提速v千米/时.用相同的时间，列车提速前行驶s千米，提速后比提速前多行驶50千米，提速前列车的平均速度是多少？ 分析：这里的字母v，s表示已知数据，设提速前的平均速度为x千米/时，则 1.提速前列车行驶s千米所用的时间为___小时. 2.提速后列车的平均速度为__千米/时. 3.提速后列车行驶（s＋50）千米所用的时间为___小时. 4.等量关系：_____________________. 5.列方程得：_____________________. 问题1学生根据分析填空独立练习，完成后在小组内部进行交流.教师指定一个小组，由这个小组组长选一名学生到黑板上展示. 教师巡视并进行指导，强调步骤. 问题2学生阅读课文中的分析并填空，然后在小组内部进行交流. 分析完成后教师指定一个小组，由组长选一名学生代表本组到黑板上进行练习，其他同学在练习本上练习. 由板练的小组进行讲解，其他小组对照自己做的，若有不同意见，待其讲完后，发表不同的看法.教师要视情况留足时间.教师点评. 尝 试 应 用 1.农机厂职工到距工厂15千米的某地检修农机，一部分人骑自行车先走40分钟后，其余人乘汽车出发，结果他们同时到达，已知汽车速度为自行车速度的3倍，若设自行车的速度为x千米/时，则所列方程为 . 2.A、B两地相距48千米，一艘轮船从A地顺流航行至B地，有立即从B地逆流返回A地，共用9小时，已知水流速度为4千米／时，若设该轮船在静水中的速度为x千米／时，则可列方程为（ ） A. B. C. D. 3.汽车的速度比自行车每小时快30千米，自行车骑行30千米所用的时间和汽车行驶90千米所用的时间相等.求自行车每小时骑行多少千米. 学生独立完成 教师进行巡视并作指导,重点是基础较差的学生. 练习完成后，1、2题由学生口答并进行讲解自己分析方法，其他同学对照自己做的，若有不同意见. 3题待板演完后，发表不同的看法.教师要视情况留足时间.进行点评. 成 果 展 示 1.轮船顺水航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需的时间相同。已知水流的速度是3千米/时，求轮船在静水中的速度。 2.八年级学生去距学校10千米的博物馆参观，一部分同学骑自行车先走，过了20分后，其余同学乘汽车出发，结果他们同时到达.已知汽车的速度是骑车同学速度的2倍，求骑车同学的速度. 学生独立完成,两生板演. 教师进行巡视并作指导,重点是基础较差的学生. 练习完成后，由板演的同学进行讲解自己的解法，其他同学对照自己做的，发表不同的看法.教师要视情况留足时间.进行点评. 补 偿 提 高 1.我国第六次火车大提速后，从北京到的火车运行速度提高了25℅，运行时间缩短了2h.已知北京到上海的铁路全长为1462km.设火车原来的速度为xkm／h，则下面所列方程正确的是（ ） A. B. C. D. 2.甲、乙二人同时从张庄出发，步行15千米到李庄.甲的速度是乙的速度的2倍，结果比乙早到半小时二人每小时各走多少千米？ 3.请你根据方程，联系生活实际编一道应用题，并解此方程. 教师根据实际情况灵活安排 用学