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浅析小学班级管理中存在的问题与对策 　　摘 要：班级是学校的最基本的单位，学校的发展离不开每一个班级的科学管理，每个班级都有几十个学生组成，小学班级管理是小学班主任的重要工作内容，既包括学生的成绩，又关系到学生的心理健康成长。当前小学班级管理虽然有一定的规律可循，但由于面对的是学生，所以在班级管理方面仍存在一定的问题，本文结合教学工作实际，简要分析在小学班级管理中存在的问题，同时提出几点策略。 　　关键词：小学教育；班级管理；存在问题；策略 　　引言 　　班级是学校教学的最基本单位，班主任就是这个最小单位的管理者和监督者。小学生刚步入小学，第一次正式接触正规教育，平均年龄都在六周岁左右，这个年龄段的孩子并没有形成固定的生活习惯和学习习惯，而且是学生身体和心理成长的关键阶段，因此，小学班主任在班级管理中起着至关重要的作用。作为一名小学班主任，既要担任班级学生的教学工作，还要负责班级学生的纪律管理工作，同时要与每一个学生家长做好沟通工作。“教学有法，但无定法”，在班主任管理工作中也是这样，因为小学班主任面对的是一个个天真活泼的孩子，每一个孩子在家里都是独生子女，他们都是被家里人宠出来的“小太阳”，当许多这样的小太阳组成一个班集体的时候，无论是在生活习惯，还是在学习习惯上都要进行细致的教育和管理。小学班主任要通过科学合理的班级管理工作，使这些被宠出来的“小太阳”，养成正确的学习习惯和生活习惯，学会与人沟通，并逐步形成健康的人生观和基本的价值观。 　　1 小学班级管理存在的问题 　　1.1 班主任班级管理经验不足 　　当前，大部分小学班主任都是年轻的教师，他们大多是刚从各大院校毕业的大学生，刚刚走上工作岗位，虽然对工作充满了热情，但班主任光有热情是不够的。首先，由于这些班主任没有管理经验，只是注重完成教学任务，这样在课堂上经常会出现一些不和谐的事情，虽然只是小事，比如回答问题时大喊大叫、随便下地跑来跑去或者由于举手没有被教师叫到而生气哭闹等现象；其次，在对学生进行管理时，没有一定的方法，只是一味的说教批评，几次下来如果没有什么效果就只会找家长，这样长期下来，不利于学生的身心发展；第三，对学生缺少一定的爱，由于要面对的是具有一定个性的学生，他们都有自己的小脾气，不会随便就听老师的话，作用班主任一定要在深入研究一些儿童心理学后才能真正的了解学生的心理活动，只有这要才能从根本上及时解决孩子出现的一些问题。 　　1.2 班主任管理理念相对落后 　　在现代日益开放的教育大环境下，人们的主体意识和民主意识越来越强，然而班主任的管理理念却没有随着时代的进步而有所改变。仍有部分班主任采用传统的管理方式，他们要么对学生过分民主，要么不给学生任何自由的空间，极度专制，使班级管理出现许多问题。而且传统的管理理念，不能做到“以人为本”，班主任就是这个班级的“老大”，学生的一切活动都要听从老大的安排，否则就会被批评或者惩罚，这种落后的管理理念是以班主任为中心，忽视了小学生的主体地位，伤害了小学生的自尊心，埋没了小学生的主体意识和个性发展，使小学生在班集体中失去创新意识，逐渐对学校和学习产生了厌倦的情绪，严重影响了小学生身心的健康发展，无法实现对小学生各方面素质的培养。 　　1.3 小学班主任管理压力比较大 　　小学班主任的工作是比较繁杂的，作为一名小学班主任，在学校首先是这群小学生的家长。每天从早晨来到学校就要对这一群小学生负责，要管理好小学生在班级的纪律，要维持班级的正常秩序，组织值日生打扫班级的卫生；其次是一名好教师。认真批改学生前一天的作业，要认真完成每天的教学任务，同时还要在教学中渗透思想教育、道德教育，培养学生的学习能力和创新意识，使小学生渐渐养成良好的学习习惯；第三是一名保安。每个课间要到班级组织好课间活动，维持正常的班级秩序，管理课间乱跑，乱叫的小学生，并确保他们在课间玩耍时不受伤害；第四是一名保姆。随时跟在小学生的后面，提醒小学生们该做什么了，该准备什么东西了，低年级的班主任甚至要为小学生擦鼻涕等。这样一天下来，小学班主任是相当辛苦的。可是还要接受各种上级的检察工作，完成学校的各种教研，开各种教学改革会议等等，多方面的压力使教师苦不堪言，影响教师在班级管理中精力的投入。 　　2 提高小学班主任班级管理的策略 　　2.1 爱字当头，以身作则 　　小学生由于年龄特点，他们都只是天真可爱的孩子，无论在学习上还是习惯的养成方面，他们的主要学习方式就是以模仿为主。小学班主任要抓住这一特点，在平时工作中，注意自己的形象和言谈举止，不浓妆艳抹，不奇装异服，使自己在学生面前树立良好的形象，这样学生就会以自己为榜样；其次，要发自内心的去爱学生，在平时的学习和生活之中，让孩子感受到这种爱，明白老师是对自己好，是喜欢自己的，这时候