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中班数学活动：《学习统计种子的数量》 钟楼区北港街道中心幼儿园 陈慧 活动产生的背景： 在开展“我们在春天里”的主题活动中，孩子们对种子产生了兴趣。于是，孩子们收集了各种各样的种子放在区角里观察。时间长了，好多种子都混合在了一起，区角活动时，我就引导孩子们把混合的种子用筷子进行分离，在分离的过程中，孩子们有了一定困难。为了帮助孩子们解决困难，利用种子我就设计开展了这次数学活动，让幼儿在解决问题的过程中，感知数量，理解数量关系。在环节设计上，我力图体现由易到难、层层深入的思路。我通过引导幼儿三次操作夹种子，引导幼儿分别掌握夹种子的方法，积累点数的经验，并引导孩子们记录验证自己的点数结果，对不同的数量进行比较。这些操作活动，既有利于锻炼孩子们的手部肌肉，又能够激发孩子们学习数学的兴趣，有益于中班孩子数概念发展的经验。 活动目标： 1.引导幼儿感知10以内的数量并能比较多少。 2.能大胆地讲述自己的操作过程，初步学习统计结果。 3.培养幼儿对数学操作活动的兴趣。 活动准备： 各种植物的种子（黄豆、蚕豆、玉米）及其标记，1~10的数字卡片。 人手一份记录单、铅笔、筷子、箩子。民族音乐《喜洋洋》的音乐磁带。 活动重点难点：会用自己的方法记录种子的数量并能讲解自己的操作过程。 活动过程： 一、激发幼儿兴趣，产生对活动的愿望。 1.出示各种种子，引导观察： 提问：今天老师带来了什么？（蚕豆、玉米、黄豆），这些种子有什么用？猜猜我们可以用它们玩什么游戏？ 小结：今天，老师请你们来玩一个用筷子夹种子的游戏，夹完后你们还要记录下来，把你们夹了什么、夹了多少在记录单上记上标记。 2出示记录单：谁能看懂这张记录单？ 介绍记录单。记录单上有种子的标记图，如果你夹了什么，就在种子对应的旁边格子里填上你夹的种子的数量。看清楚记录单上，有第一次、第二次、第三次。对好了种子的格子，把你每次夹的种子的数量填在相应的格子里，不能填错。 二、第一次操作：感知事物的数量。 1.教师说明游戏规则： 听到音乐响，你们就开始夹。音乐停，你们就把筷子放到原位。然后数一数，你夹了多少，并把他记录在记录单上，每个人想好自己的记录方法。可以写数字，也可以画点子。 2.幼儿操作，教师放音乐、巡视。 3.展示孩子们的记录单，引导幼儿交流和验证，关注操作结果是否与记录一致。 解决重点难点部分） 师：（1）谁来告诉大家你夹的是什么？夹了几颗？ （2）你是怎样数的？是怎么表示的？ （3）你夹的数量和记录单一样吗？（引导观察：幼儿讲的是否和他记录的一样。） 4.谁跟他夹的不一样？请你来谈谈你的记录单。 （讲解五个孩子的记录单，引导孩子们观察数的数量和记录的是否一致） 5.活动中，你有什么困难吗？（帮助孩子们解决在操作过程中碰到的困难） 三、第二次操作：比较10以内数量的多少。 1.教师交代操作要求： 师：我们再来夹一次种子，刚才夹蚕豆的现在去夹玉米，夹玉米的夹黄豆，夹黄豆的夹蚕豆，想一想怎样才能比第一次夹得多？ 注意：这次夹的种子不能和第一次夹的一样。 2.幼儿操作，教师巡视观察。 3.展示个别幼儿的记录单，引导幼儿交流、验证、比较。 师：（1）谁来说一说：第二次你夹了多少？ （2）你是怎样夹的？怎样数的？（并把自己的方法告诉小朋友）。 （3）这次夹的多，还是第一次夹的多？ 四、第三次操作：提升孩子们的实践经验。 1.教师交代要求：一定要交换夹的种子，三次夹的种子不能同样，并把它记录下来。夹完后，比一比，哪一次夹的最多？做上记号。 2.幼儿操作，教师继续观察巡视。 3.展示全部幼儿的记录单，引导幼儿相互检查提问，检查其他幼儿的记录是否正确。 4.引导幼儿了解其他孩子的记录方法。 五、总结讨论：为什么有的夹的多，有的夹的少？ 自我评析：《纲要》中有关数学教育的目标为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”强调了生活环境在幼儿数学学习中的重要作用。本次活动，我就是利用孩子们在生活中经常能看到的植物的种子，结合主题活动而设计的。活动中，孩子们的积极性非常高，课堂上非常专注认真。 本次活动有以下几个亮点： 1.集体活动与小组活动和个别活动相结合。集体活动重在解决主要的学习目标和普遍存在的问题，倾听孩子们的想法，并施以有针对性的指导。小组活动中，老师穿梭在每个小组之间，仔细观察，了解孩子们的操作情况，和孩子们进行个别交流并给予指导。凸显了教师的主导作用和幼儿的主体地位。 2.这次活动，我设计的很有层次感，从易到难，层层递进。第一次我没有对孩子们有过多的要求，只是让孩子们自己尝试夹种子，然后，提出问题，集体讨论解决的方法，有的孩子提出了：“黄豆难夹的，一夹就掉下来了，”有的孩子还不会记录，我们就着重讲解了记录的方法，可以用点子，也可以用数字。因为这里是重难点部分，我用了更加多的