细胞膜-系统的边界教学设计详解.docVIP

细胞膜──系统的边界　教学设计 一、教材分析 ? ?本节课为新教材第一模块《分子与细胞》部分的第三章《细胞的基本结构》的第1节,是细胞结构的最外层,在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部分,它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。新教材中只讲了细胞膜的成分和功能，而原教材讲细胞膜的成分、结构和功能。新教材着重实验和生活事例，从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来,树立科学与生活之间的联系。 二、教学目标 ? 1．知识目标 ? 简述细胞膜的成分和功能。 ? 2．能力目标 ? 初步尝试用哺乳动物红细胞制备细胞膜。 ? 3．情感态度价值观 ? 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 ? 三、教学重点 1．教学重点 ? （1）细胞膜的成分和功能。 ? （2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 ? 2．教学难点 ? （1）体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 ? （2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 ? ? 四、教学策略 ? 问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。 ?? 五、教学过程 ? 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学设计意图 ? ? ? ? ? ? 复习、问题探究导入课题 通过前面的学习，我们已经了解了元素，以及由元素构成的化合物，如蛋白质、糖类、脂质、核酸等。但这些化合物不能独立表现出生命活动，这些化合物必须有机结合在细胞这一基本生命系统中，形成一定的细胞结构，才能体现出生命现象。 ? 设问：任何系统都有边界。细胞作为一个完整的系统，它是有边界的。就像中国与其它国家分隔开的边界是？ ? 【屏幕显示】中国地图 ? 设问：我们美丽的学校与外界分隔开的边界是？ ? 【屏幕显示】学校图片 ? 设问：那么细胞作为最基本的生命系统，它与外界的边界是什么呢？ ? 【屏幕显示】真核生物细胞基本结构图片 在光学显微镜下我们是看不到细胞膜的，需要用电子显微镜才清晰地观察到细胞膜，但在这之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。请你推测一下，科学家是怎样确定细胞膜的存在的？ 实验事实：1、进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞 2、用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生通过识图和常识能准确答出：国界线、围墙 生答：细胞膜 学生根据实验事实体会细胞的边界-?细胞膜的存在。 复习第二章，温故知新，引入本章? ? ? 图片吸引学生的注意力，通过复习、提示、蕴涵、铺垫、等方式，让学生认同细胞膜是系统的边界，引出课题 一实验：体验制备细胞膜的方法 ? ? ? 实验选材及理由? ? ? ? ? ? ? 实验方法 ? ? ? ? ? ? ? 实验步骤 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 今天我们就一起来研究一下最基本的生命系统细胞的边界—细胞膜。 ? 思考：要研究细胞膜，必须先获得细胞膜。我们选取什么样的材料来获取细胞膜呢？ ? 教师引导学生分析选取实验材料 ? 【屏幕显示】动物的成熟红细胞、动物体细胞和植物细胞图片 ? 师（引导分析）观察动物细胞和植物细胞的区别？你会用植物细胞还是动物细胞作为实验材料？ 那是用哺乳动物普通的细胞还是用哺乳动物成熟的红细胞呢？哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器。 选择什么细胞好？ ? 思考：有了实验材料后，我们采用什么样的方法破坏细胞获得细胞膜呢？ ? 师生共同总结概括出吸水胀破的方法 ? 【屏幕显示】制备细胞膜的实验? ? 师生共同总结实验步骤 思考：涨破的细胞膜和其它物质混合在一起，我如何获取较纯的细胞膜呢？ ?简单介绍离心机的工作原理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生：植物细胞有细胞壁 生：动物细胞 ? 生：哺乳动物成熟的红细胞 学生在老师引导下进行讨论得出不同答案：用镊子剥下；用刀剪开；用吸管吸出细胞中物质；用清水涨破····· ? ? ? ? 生：离心 ? ? ? ? 设问引导学生思考如何选材和分离材料的方法，锻炼学生思维，让学生体验正确选材对科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理。 ? ? ? ? ? ? ? 师生共同总结实验方案步骤，