分桃子参赛设计1.docVIP

基本信息 课 题 《分桃子》北师大版教材二年级上册第四单元第一课 作者及工作单位 徐更生 乐平市实验小学 教材分析 此前学生已经初步了解了乘法的意义，会用2～5的乘法口诀求积。它就是在这一基础上进行教学的。作为乘法逆运算的除法，它的本质意义是：将一个整体分成若干个相等的部分。为便于学生理解这一意义，与其他教材不同是，北师大版教材采用小步调、递进式的编排方式，安排了4个教学课时，《分桃子》作为起始课时，要实现的核心目标是，帮助学生积累平均分的经验、理解平均分的意义，为后续学习打下坚实的认知基础。 对于于本课教材的编排，我是这样看的：它首先创设了一个学生熟悉分桃子的情境，引出“随意分”的需要，初步使学生感知“随意分”的结果的多样性，并从中抽象出“平均分”。再通过分正方体、分小鱼、分骨头的活动丰富学生“平均分”的经验和促使学生进一步理解平均分的深刻含义。最后安排多层练习完善学生对平均分的认知：一是知道“把一个整体每几个分成一份，求可以分成几份”和“把一个整体平均分成几份，求每份是多少”只要分得的结果相等，都是平均分；二是知道平均分的情况分为“恰好分完”和“分后有剩余”两种。这是一个从一般到特殊认知过程，也是认知螺旋上升过程。 学情分析 不难看出，数学活动贯穿课堂始终，“动手操作——体验交流——理解内化——巩固运用”就成了教学活动的基本流程。由于学生对新知识