PDCA循环在会计实践教学中的应用.docVIP

PDCA循环在会计实践教学中的应用 　　摘 要 实践教学是会计专业人才培养的必备环节，目前存在的时滞性、目标偏颇等问题，可以通过PDCA循环得以避免，并达到螺旋上升的目标。PDCA循环包括P（Plan）计划、D（Do）执行、C（Check）检查、A（Action）处理四个阶段，通过PDCA循环质量控制，使所学能真正有所用。 　　关键词 PDCA循环 会计实践教学 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of PDCA Cycle in Accounting Practice Teaching 　　LI Huaguo 　　（School of Management and Economics， North China University of 　　Water Resources and Electric Power， Zhengzhou， Henan 450046） 　　Abstract The practice teaching of accounting professional talent training is the essential link， the existing problems such as time lag， target bias， can through the PDCA cycle is avoided， and to achieve the objectives of the spiral. PDCA cycle including P （Plan）， D （Do）， C （Check） checks， A （Action） four stages， through the PDCA cycle quality control， make learning can really use. 　　Key words PDCA cycle; accounting practice teaching; application 　　会计实践教学是会计类课程的必备环节，目的是弥补课堂教学的不足，锻炼学生动手实操能力。但经多年的会计实践教学经验以及对多家用人单位、多批已毕业学生充分调查后发现，会计实践教学存在教学手段和教学内容更新慢，教师实际操作水平有限，学生以拿学分为目的，对实践教学敷衍了事的情况，导致此课程应该达到的作用不明显。 　　经研究和实践发现，在会计实践教学中引入PDCA循环来控制教学质量，能够解决上述问题，达到增强学生实践能力，提高会计类毕业生的综合素质和质量的目标。 　　1 会计实践教学现实存在的问题 　　会计实践教学主要通过模拟仿真的企业资料，通过动手操作会计核算过程，使学生全面、系统、快速地了解企业的生产经营过程和掌握会计工作的基本程序，熟悉账户的使用规则，为学生将来从事实务工作打下良好的基础。目前存在的问题如下： 　　1.1 实践教学知识更新存在滞后性 　　随着社会的快速发展，对会计毕业生的要求发生着不断的变化：社会对会计专业毕业生有哪些新的要求和变化？这些新要求和变化如何有效反馈给会计教育界？如何及时根据反馈信息调整会计实践教学的具体目标？如何根据具体目标，不断改革教育方法和程序，使培养出的学生具有相应的素质适应社会需要？这是一个闭路循环，从社会需要开始到适应社会需要结束，这个循环要求不断更新实践教学的内容和形式，然而实践教学资料和内容总是滞后于现实情况的发展，无法满足需要。① 　　1.2 实践教学目标容易偏颇 　　会计实践课程多数只是对会计知识的验证，看重格式性、程序化的训练，类似于鹦鹉学舌，对怎样使用所学知识的思考不够。即便是格式性训练，也存在连续使用同样实训教材，上下届学生之间抄袭固定答案，同一届学生之间相互借鉴等问题。培养学生分析解决问题的能力这个目标实现得不够，导致工作中学生遇到问题不知怎样解决。 　　1.3 教师实务性操作能力有待提高 　　大部分会计教师直接来自高校毕业生，没有参加过会计工作实践，动手能力不强，一些具体问题很难把握，在实践教学过程中只能靠自己的知识和能力来推断，缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力。有些具有实践经验的教师，经过长时间从教以后，也存在实践能力难以提高，实践知识无法及时更新的问题。② 　　1.4 实践教学组织不科学 　　实践环节的内容复杂、时间紧凑，一个案例要涉及好多流程，分析业务、做凭证、做总账明细账、编报表等等，学生短时间内难以消化吸收。在实践环节教学中电子账和纸质账分离，学生在工作中往往串不起两个账的关系。并且在实践环节常将学生分为若干小组合作完成，设立不同岗位，轮流体验每个岗位的作用和特点，分组讨论解决问题。这种组织形式看似有效，但由于大部分学生