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《信号与系统》课程教学改革浅析 　　【摘要】《信号与系统》课程是电子信息类专业的一门专业基础课。本文从教学内容、实践教学、教学方法等几个环节对信号与系统课程的教学改革提出了一些措施和建议。实践证明本文提出的多手段多平台教学模式，能够使学生较好地掌握基础知识，提高了理论联系实际的能力。 　　【关键词】信号与系统; MATLAB ;教学改革 　　著名教授奥本海姆在他所著教科书《Sign-als and Systems》的前言中指出：“信号与系统课程不仅是工程教学中一门非常基本的课程，而且也成为工科学生在大学教育阶段所修课程中最有得益而又引人入胜和最有用处的一门课”。我校为电子信息和电气工程及其自动化专业本科生开设了此课程。“信号与系统”一方面以高等数学、工程数学及电路分析等课程为基础，同时又是相关专业自动控制原理、数字信号处理和计算机控制系统等专业课程的先修课程，在教学环节中起着承上启下的作用。 　　其教学目的是让学生掌握信号和线性系统分析的基本理论、原理和方法，能够在后续课程的学习中灵活应用这些方法解决遇到的问题。因此，如何有效地提高“信号与系统”课程教学质量和教学效果，使学生在信号分析与处理领域具有较强的获取知识和独立解决问题的能力，是值得研究的。针对该课程现状及教学中存在的问题，本文将信号与系统和MATLAB语言等组合，进行教学方法的探索与实践。 　　1.优化整合教学内容 　　信号与系统[1]课程包含内容很多，而学时有限，因此在不影响课程内容连续性和系统性的前提下，须对教学内容进行优化。例如：连续时间系统的时域分析、傅里叶变换、S域分析等是信号与系统课程的核心内容，这些部分需分配较多的学时，以保证课堂教学内容的完整、全面、细化。离散时间系统的时域和Z域分析这两章，由于在后续课程《数字信号处理》中还要学习，因此可以只是引述，使学生作定性了解，为今后的学习奠定基础。此外在授课过程中尽量理论联系实际，将信号调制解调理论的讲解与交通广播系统的实际联系起来;将抽样定理与电话通信联系起来;将信号滤波与非正弦周期信号分解与合成的实验现象联系起来。这样不仅可以调动学生的学习积极性，也能够加深学生对基本理论的理解，还能够培养学生利用基本理论分析和解决实际问题的能力。从课堂反映情况来看，收效明显。 　　2.教学手段改革 　　在充分利用现代电子教学手段的同时重视传统教学手段，两者有机结合，优势互补。应用电子教案、动画和Matlab[2]编写的教学辅助软件，通过多媒体教学代替原来大量的板书，这样既可节省时间，使教师集中精力传授教学内容，又可通过生动形象的演示，加强学生对教学内容的理解，更能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学[3]效果。如讲解信号的频谱分析时，往往要推导大量的公式，学生很难理解信号在频域的特征，而通过幻灯片演示，就可以细致地了解信号的时域和频域特征及它们之间的相互关系，一目了然。对于逻辑性较强的推导过程、例题的解答等内容则适于采用传统的板书方式，以引起学生的足够重视，也利于学生记笔记。再例如图解法计算卷积积分是教学中的一个难点，可以先用板书进行整个过程的求解，再用Flash动画展示板书求解过程。 　　近几年，MATLAB因其通俗易用、强有力的科学计算能力等优点成为工程师和科研工作者的首选工具软件。在欧美的高校，MATLAB已经成为自动控制理论、信号与系统、数字信号处理等课程的基本教学工具，如佐治亚理工大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等。国内的高校也积极开展了MATLAB语言的教学，并逐渐由研究生课程向本科生课程过渡。 　　MATLAB语言是一门实践性很强的数学类应用软件，虽然其基本内容简单易学，但是如果不将其用于解决实际问题，可以说是一种教、学的资源浪费，而且教与学都是一个枯燥的过程。因此，在目前信号与系统缺少科学的教学工具、MATLAB语言没有合适的应用对象的情况下，将两者有机结合起来进行组合式教学，统一教学大纲，合理安排教学内容与学时，实现手段和内容上的互补，既可以用全新的表述、分析和计算的教学方法实现信号与系统课程的讲授，生动地演示以往枯燥的理论知识，还可以让学生更深入地了解MATLAB语言及编程技巧，锻炼并提高其运用所学的理论知识及软件工具解决实际问题的能力，达到事半功倍的效果。如抽样定理是学生掌握的一个重点与难点，当一个带限信号的抽样时间慢慢变大，其频谱由不混叠到混叠的变化过程用Matlab[4]编写的辅助教学软件展现出来，再用板书进行相关推导与例题的讲解，学生就有一种恍然大悟的感觉，不但加深了印象，而且激发了兴趣。此外，网络教学平台也是课堂教学的有益补充。充分利用网络教学平台，为学生提供更多的教学资源，包括文本、动画、软件和视频的教学资料;利用教学平台的留言板实现教学互动和师