2010年考文学类写作简答题总结汇总.docVIP

浅谈新疆双语教学的现状与对策 我国是一个多种民族语言、多方言的国家，汉语不仅是汉民族共同语，也是国家通用语。随着经济大变革，商品大流通，人员大流动，民族地区越来越多的人意识到少数民族要走向世界，必先走向全国， 而走向全国，必须通过语言关目前,少数民族双语教学蓬勃发展,取得了一定的成绩,对双语教学的认识趋于统一,双语教学的类型和模式呈现出多样化的特点。 关键词：双语教育 现状 思考 措施 我国是一个多种民族语言、多方言的国家，汉语不仅是汉民族共同语，也是国家通用语。随着经济大变革，商品大流通，人员大流动，民族地区越来越多的人意识到少数民族要走向世界，必先走向全国， 而走向全国，必须通过语言关目前,少数民族双语教学蓬勃发展,取得了一定的成绩,对双语教学的认识趋于统一,双语教学的类型和模式呈现出多样化的特点。以前，新疆很多地方的汉族孩子和少数民族孩子在不同的学校上学，许多少数民族学生只会本民族语言，不会汉语，这种现象严重的阻碍了少数民族接受高等教育、就业、融入现代化社会以至国际社会。并且学习国家通用语有利于增进各民族之间的交流，维护国家的统一，增强中华民族凝聚力。为此，国家制定了双语教育计划。双语教育的根本目的是依赖于本族语言的天然条件，进一步学好使用第二语言，促进个人以至整个社会的进步与发展。双语教学是我国整个西部地区教育的重要组成部分。对我们新疆来讲，它是教育的基础部分。深入研究双语教育问题有利于促进西部大开发战略的实施，有利于民族教育的发展和教育质量的提高。、双语㈠ 双语教师问题 合格的双语教师数量严重不足 双语教师的素质普遍存有待提高 素质包括三方面：汉语交际能力、专业知识和授课能力，这三个方面都存在较大的问题：专业基础知识掌握不好，双语教学能力差，汉语交际能力差。 ㈡ 对双语教学存在模糊或者错误的认识 双语教学影响了母语学习和民族文化的传承。 当前双语教学条件不成熟，没有语言环境，没有合格的双语教师。 双语教学危及部分少数民族教师利益。 境内外民族分裂分子攻击双语教学是搞同化，部分人也有同感。 ㈢ 双语教学的教材问题 双语教学模式多样，但教材品种单一； 教学辅导资料多，但有意识地引导教师选择和利用不够；； ㈣ 双语教育模式的选择问题 部分课程汉语授课模式发展缓慢，远远不能满足需要。 个别地区不顾条件选择了全部课程汉语授课模式。 ㈤ 教学管理问题 双语教学的配套政策急需完善。 缺乏具体实施办法，使得双语教学不能快速健康发展。 双语教师管理问题，一方面缺双语教师，但培训回去的教师许多不在双语教学岗位，造成人员浪费。 各级教育管理部门和教研室对汉语教学和双语教学开展调研不够，研究少，切实解决问题的少。 ㈥ 双语教学质量问题 教师教学观念落后，课堂教学方法陈旧，抓了汉语授课，忽视了新课改的落实。 现代教育技术的应用较弱，所配备的教学设备利用率低。 ㈦ 双语教学发展不平衡 二、思考与对策 (一)思考 新疆的少数民族在人口分布、语言环境上呈现出不同的特点。以维吾尔族为例,维吾尔族的人口地理分布,北疆、东疆与南疆不同,北疆、东疆多聚居在点上,形成了大分散小集中的聚居特点。这种分布实际上是一种杂居状态下的聚居。而南疆不仅在点上的聚居程度高,而且面上的聚居特征也非常明显,形成成片聚居的格局。根据民汉语言的实际使用情况,新疆的语言环境可以分为:母语为主少数民族聚居区、民汉杂居区、少数民族杂居区、汉语为主聚居区。城市与农村的语言环境、基础教育条件差异较大。通过对目前新疆少数民族双语教学的现状进行分析,可以得出以下结论: 1.语言文化生态环境是评价新疆双语教学的重要参考依据。多年来,因历史、地理、经济等因素的影响,新疆的维吾尔族、哈萨克族等少数民族实际上形成了大杂居、小聚居,个别地区聚居程度极高的居住特点。随着经济的发展与城市化进程的加快,新疆城乡居民所处的语言文化生态环境的差异日益显露。不同的语言文化生态环境对少数民族双语教学产生了不同影响。在这种大的社会背景中,评价新疆少数民族双语教育就必须把实施双语教育的学校和课堂与周围的社会语言文化生态环境联系起来。 2.语言文化生态环境是影响和制约新疆少数民族双语教育的重要因素之一。语言文化生态环境差异影响着新疆双语教育实施对象的语言态度和学习积极性、双语教育实施过程与实施效果。 3.新疆的语言文化生态环境的多样性特点决定了少数民族双语教育类型与模式必然是多样性的。我区地理环境独特,少数民族人口分布特殊,有高度聚集的地区,也有散居、杂居区,人口多少不一,语言文化生态环境呈现出多样性的特点,一种固定的双语教育模式难以适应实际需要。 4.双语教学是新疆少数民族双语教育的主要途径,开展双语教育的重点在基础教育阶段。普及和巩固少数民族基础教育的目标决定了学前和小学阶段的双语教学将是今后一段