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《现场管理》教学大纲 课程编号 开课对象：工商管理专业本科 学 时：32 课程类别：任意选修课 学 分：2 英文名称： Worksite Management 课程的性质、教学目的和要求 （一）现场管理是工商管理学生学习的重要课程之一。该门课程主要面向生产制造现场的维持与改善、优化与设计，它既具有高度的专业理论综合性，又具有很强的实用操作性，是一门研究生产现场实际工作问题和规律，并探讨一般解决方法的科学。 （二）通过本课程的学习，使学生了解现场管理的任务、地位和作用，熟悉现场管理的基本概念和基本思想；重点掌握现场管理与改善现场管理 制造业生产管理竞争重点分析是企业竞争最重要的武器，现在竞赛的重心在于生产过程改善。 2、现场管理与改善 （1）现场 （2）现场管理注重“改善” （3）改善是一种低风险管理方式 3、现场改善的观念 现场中心主义 维持与改进标准 过程与结果 质量第一 用数据说话 下一道工序就是顾客 遵需PDCA循环/SDCA循环 4、造就一个优秀的团队现场管理1、5S——现场管理之基石人员品质提升之利器 5S基础 素养 3、5S活动推行步骤5S活动实施技巧企业5S推行案例研讨3大系统：全体系统、工序保证系统、检查系统的共 28个项目全面及详细地从工厂全方位实施有效的品质管理及改善。TPM的核心理念、方针和目标，重点掌握设备现场管理的内容及激励约束机制，了解现场事故的原因和预防学会设备和安全管理的一般方法。 　 1、设备是企业的核心 正确的设备维护观念 设备现场管理 设备运行的指标体系 （八）柔性生产方式 生产方式常用基本概念 自动化流水线生产的优劣点分析 柔性生产方式的特性 柔性生产方式的具体形式 选择不同生产方式的基本思路 （九）案例分析及基本要求 案例分析是现场管理课程必要的课堂实践活动。主要培养学生能灵活运用现场管理的一些常识性、低成本、低风险的方法，按照现场现物的原则，去发现现场中存在的问题，并学会分析问题和解决问题。要求学生独立思考，认真研究，写出案例分析报告，以不同方式进行互动交流讨论。教师在整个过程中要善于启发引导学生积极、主动的思考问题，并及时做好总结归纳，鼓励创造性思维。 三、对学生能力培养要求 1、面向工厂车间，能够理论联系实际，掌握整套细化的现场管理模式和方法，具有现场管理的操作技能； 2、学会用常识性、低风险的现场管理手法，能够初步创造性地处理现场中人的素养、工作效率、品质及浪费等方面问题； 四、学时分配 序号 内 容 学时 （一） 现场管理的职责与使命 2 （二） 现场管理2001年出版。 4、如何推行5S，孙少雄著，厦门大学出版社，2001年出版。 5、物流管理（供应连管理的一体化），（美）唐纳德J.鲍尔索克斯、戴维J.克劳斯著，机械工业出版社，2001年出版 品质管理实务，肖智军著，广东经济出版社，2001年版 目标——简单而有效的常识管理，高德拉特著，上海三联书店，2002年印刷 七、说明 1、结合讲课章节精选案例内容，在授课计划中做出具体安排。 2、采用多媒体教学，丰富课堂内容，扩大课堂信息量，以各种不同方式和方法调动学生学习的积极性，启发学生主动获取知识，灵活掌握课程内容。 3、尽可能安排学生到企业参观，并逐步推动现场管理创新实验室建设 课外与课内学时比例2﹕1 工业工程（IE）现场改善方法 第一部分: 工业工程（IE）介绍1.1 IE定义1.2 IE技术研究的范围1.3 IE技术的目的1.4 IE技术手法的种类1.5 工作简化的循环第二部分: 问题与浪费2.1 什么是问题2.2 问题的种类2.3 七种浪费2.4 浪费的危害2.5 如何消除浪费第三部分: 防错法3.1 防错法的概念3.2 防错法的作用3.3 防错法的应用范围3.4 防错法的基本原则3.5 防错法的基本原理3.6 防错法的应用原理第四部分：动作改善法4.1 动改法的概念4.2 动改法的作用4.3 动改法的应用范围4.4 动改法的类别4.5 动作经济原则第五部分:流程法5.1 流程法的定义5.2 流程法的目的5.3 流程法的应用范围5.4 流程法的应用第六部分:五五法6.1 什么是五五法？6.2 五五法的目的6.3 五五法应用10原则6.4 五五法原则表第七部分 人机法7.1 人机法的定义7.2 人机法的目的7.3 人机法的意义7.4 人机法的应用原则7.5 人机法的作用第八部分 双手法8.1 双手法的定义8.2 双手法的目的