2015届高考生物轮同步复习训练：《生态系统的物质循环》.docVIP

生态系统的物质循环配套练习 一、选择题 1．下列有关物质循环的叙述，正确的是(　　) A．只有通过植物的光合作用才能进入生物群落 B．只能通过微生物的分解作用才能返回无机环境 C．物质循环与能量流动先后进行 D．无机环境的物质可以被生物群落反复利用 解析：　硝化细菌的化能合成作用，也可以使无机环境中的物质进入生物群落，A错误；消费者、分解者、生产者的呼吸作用都可以产生CO2，B错误；生态系统的物质循环与能量流动相互依存，不可分割，C错误。 答案：　D2．右图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是(　　) A．过程d代表光合作用，过程b代表呼吸作用 B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多 C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递 D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用 解析：　丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者；过程d为呼吸作用，过程b为光合作用，A错误；甲为生产者，生产者在食物链中所含有机物中的能量最多，在食物链中占有的碳元素最多，B正确；碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式进行传递，在无机环境与生物群落间主要以CO2的形式进行传递，C正确；碳元素可以在生态系统中反复流动，D正确。 答案：　A 3．“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，正确的是(　　) A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2 B．参与过程②的生物只有消费者和分解者 C．不能通过增强过程③减少大气中CO2的含量 D．开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对过程①的依赖 解析：　生物群落内部碳元素以有机物的形式循环，过程②指的是生物群落内部生产者、消费者、分解者通过细胞呼吸作用释放CO2；可以通过增强过程③减少空气中CO2的含量；开发新能源能减少人类对化学燃料的使用。 答案：　D 4．下图所示是碳循环过程示意图，下列叙述正确的是(　　) A．图中①～⑤所表示的生理过程是生物圈维持稳态的重要因素 B．增加图中甲、丁、戊等各营养级生物的数量可提高该生态系统的抵抗力稳定性 C．图中的食物链只有3条 D．大气中丙的含量增多是造成温室效应的主要原因，通过控制乙、丁、戊的活动和增加甲的数量能得到缓解 解析：　参与碳循环的生理过程主要是生产者的光合作用、生产者和消费者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈维持稳态的重要因素，A正确；生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网的结构越复杂，生态系统越稳定，B错误；图中的甲、丁、戊只是代表营养级，所以不能确定图中食物链的数目，C错误；图中参与碳循环过程的生物有生产者甲，消费者丁、戊，分解者乙，丙为大气中的CO2库，造成温室效应的原因是大量化学燃料的燃烧，使大气中CO2增多，缓解的措施主要是减少化学燃料的使用，其次是植树造林、开发新能源等，D错误。 答案：　A 5．下图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是(　　) A．④增多是温室效应产生的主要原因 B．图中箭头可以表示碳元素的循环方向 C．甲、乙种间关系的调节还需要信息传递的作用 D．无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸 解析：　由图示中的箭头可知，甲是生产者，丁是分解者，乙、丙是消费者，温室效应产生的主要原因是化学燃料的大量燃烧，使大气中的二氧化碳含量过多，不是分解者的呼吸增加，A错误；物质是循环的，因此图示中的箭头可以表示碳元素的循环方向，B正确；信息传递可以调节种间关系，C正确；无机环境中的二氧化碳可以来自生物细胞的呼吸，也可以来自化学燃料的燃烧，D正确。 答案：　A 6．为了了解土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌。下列有关事项的叙述中正确的是(　　) A．向a、b中喷入等量的“敌草隆”，再置于同一恒温箱中培养相同时间 B．检测“敌草隆”的消失情况，预计a的“敌草隆”全部消失，b的基本不变 C．只用砂土实验效果比用几种典型土壤混合后的好 D．再增加c组作为对照，不喷入“敌草隆”，其他处理与a、b组相同 解析：　本题考查实验基本原理和设计思路。实验组为a组，对照组为b组，控制单一变量，A正确；B项中的a应该是不变，b可能会部分减少；因为典型土壤中含微生物多，所以用几种典型土壤混合后的最好，C错误；因为没有必要再加一个对照组，D错误。 答案：　A 7．下图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，其中箭头表示碳的传递方向，字母表示碳的传递途径。下列叙述不正确的是(　　) A．碳从植物体流