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信息化时代下的手机摄影课与学生的自我效能感浅析 作者：杜方华 广东省佛山市顺德区勒流中学 摘 要：随着多媒体技术的不断发展，网络终端的小型化便携化，以及手机功能的不断提升。高中学生运用手机摄影技术与手机的通讯技术对于图片信息的采集、分析、处理和共享已经进入到了一个全新的时代。在这样一个信息化的大环境中，如何让高中生在美术课中感受到自我效能感的提升。如何引导学生正确的获取、储存、传播以及欣赏图片，将生活中对美的感受以手机摄影的方式表达出来成为我的高中美术新的一课。 关键词：自我效能感 信息化教学 手机摄影 高中美术课 高中生 信息分享时代 自我效能感与美术课堂 自我效能感(self·efficacy)是美国心理学家班杜拉(A·BaJldura．1977)提出的概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。高中阶段美术作为一个没有高考压力和学习任务的一门课来说，在课堂中可以极大地提升学生们在学习中的自我效能感。并将这种自我效能感的提升带到其他的学科学习中去，从而带动其他学科成绩的提升。繁重的学习压力，社会、家长和老师的期盼无疑加重了学生们的心理负担。成绩的不理想、挫折感、青春期的叛逆情绪都无疑不降低了学生们的自我效能感。如何在美术课堂中让这些孩子重拾信心，提高学生们的自我效能感呢？这成为我美术教学中的关注重点。 在高一的美术鉴赏课中，学生们具备了一定的对于美的欣赏和鉴别能力。但就此开设油画、国画、素描、色彩的话，大量的基础训练和造型训练中产生的枯燥感和挫败感会使得学生们渐渐失去对美术和绘画的喜爱和兴趣。如何能让学生们简单、方便、快捷的捕捉到生活中美的瞬间，而又简单易学呢？我想到了摄影。因此我在高二阶段美术课上开设了摄影模块。 每当我们的学生在生活中看到感动的、震撼的或是惊艳的事物时，摄影成为了我们记录下来的最便捷的手段之一。如何教学生们通过镜头来记录生活的点点滴滴成为了我摄影模块的主题。拍什么？怎么拍？用什么去拍？如何处理拍摄后的图片？如何与他人去分享自己在拍摄中所体验到的快乐与成就、开心与感动，都将成为摄影课中与学生们共同探索的兴趣点。 手机摄影与高中美术课 随着移动通讯互联网的发展，承载着互联终端的手机，已经成为人们生活中不可或缺的必备品。日异月新的技术进步也促使了手机小型化智能化多功能化的发展，成本的降低是手机也渐渐地步入到了高中学生们的视野中。在广东珠三角地区，在校高中生手机的拥有率在60%—70%左右，在一些比较富裕的地区高中班级里几乎人手一部。这为我即将开设的手机摄影课奠定了一定的物质基础。 近些年随着技术的进步，摄影已不再是只有专业摄影师所独享的技术。手机摄影功能的提升，也随着手机的普及渐渐进入到了大众视野中。当手机拍照这种拥有最广泛群众基础的拍照方式也迅速蔓延到人们日常生活的各个层面，它的小巧、便捷、随时随地的快速对焦来抓拍生活中点滴的精彩瞬间，已成为了现代青少年生活中的重要组成部分。当我们打开学生们的微博，我们会发现学生们早已经开始用手机拍照的方式以照片替代了文字，以更加生动的方式记录着自己的成长轨迹。他们常常诙谐的称之为“有图片，有真相，有自己精彩的青春留念。”这也为我开设手机摄影课奠定了广泛的环境基础。 学生们的手机摄影的热情已经具备了，但是如何用手机拍出精彩的照片却一直困扰着他们，没有经过专门的学习和指导学生们还是很难拍出让人满意的图片。就在这样的前提下我开设也手机摄影这一模块。 刚开始第一步我称之为“养眼”。我充分的利用学校的网络资源，先从网络中收集大量的优秀摄影作品并进行细致分类，人物、静物、风景、建筑、事件、人文、场景等。又运用我校的数字平台通过教室的投影设备或电子白板将这些优秀的作品展示出来，在欣赏中潜移默化地提升着他们的审美能力和审美情趣，培养他们发现生活中的美的并享受这种美欣赏这种美能力。我们的学生大都是90后，他们对于新知识的接受能力非常的快，同时又是一个非常敏感的群体，他们能很快的从中外优秀的摄影作品中汲取拍摄的理念，感受摄影作品中的创意和灵感，并有希望能通过自己的手机表达出自己的美好想法的摄影冲动。但是由于没有接受过专业的学习和研究，再加上对自己手机上摄影功能的不了解不掌握，因此很难拍出自己理想中的图片，他们失落的心情可想而知。 “人人都可以是摄影师”这也成为了我摄影课的一个核心理念。我并以这一理念来支撑着学生们想要运用自己手中的手机拍出满意的作品的梦想。第二步，“玩转手机摄影功能”。在这一部分，我为学生们详细的讲解手机中摄相功能中所有的选项和设置的运用。例如：大部分手机所拥有的：1、在构图中九宫格的使用。2、自拍是定时器的功能。3、在特殊光线下白平衡的使用。4、特殊效果的拍摄，如：底片、水蓝、黑白、旧照片等效果的使用。5、全景拍摄的方法等等。 第三步，就是将我